物理
2024年高考物理全國(guó)卷落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，強(qiáng)化物理觀念考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，促進(jìn)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升人才選拔培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
注重物理觀念考察
夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)
物理觀念是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要知識(shí)基礎(chǔ)。2024年高考物理全國(guó)卷注重物理觀念的考查，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的物理概念和規(guī)律及其相互關(guān)系。試卷注重將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活設(shè)計(jì)情境，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
新課標(biāo)卷第14題考查學(xué)生對(duì)基本的x-t圖像和v-t圖像的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖像是描述物理規(guī)律的工具，把握物理本質(zhì)，辨析真?zhèn)危恍抡n標(biāo)卷第15題以我國(guó)自主設(shè)計(jì)建造的首艘彈射型航空母艦——福建艦為背景，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代我國(guó)重大科技發(fā)展成果，在以國(guó)之重器增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)基本規(guī)律在前沿科研中的重要應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)；全國(guó)甲卷第16題以嫦娥六號(hào)開啟人類首次從月背采樣返回之旅為情境，展現(xiàn)我國(guó)航天領(lǐng)域的偉大成就，增強(qiáng)科技自信、自立，激勵(lì)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向；新課標(biāo)卷第17題以三位科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)和合成量子點(diǎn)方面的突出貢獻(xiàn)，榮獲2023年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)為背景，展現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的重要性，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣；新課標(biāo)卷第20題以近年來興起的電動(dòng)汽車的動(dòng)力回收原理為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的物理模型理解生產(chǎn)實(shí)踐中的高新技術(shù)，建立起用物理知識(shí)理解現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。新課標(biāo)卷第21題介紹常用于四沖程柴油機(jī)上的狄塞爾循環(huán)的主要過程，考查學(xué)生對(duì)循環(huán)過程中能量守恒和轉(zhuǎn)換的理解；全國(guó)甲卷第20題將物理知識(shí)與“蹦床”運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；新課標(biāo)卷第24題通過對(duì)高層樓房運(yùn)送重物這一過程建模，考查學(xué)生對(duì)力的平衡和機(jī)械能守恒的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決日常生活中問題的能力；估算能力對(duì)物理研究非常重要，新課標(biāo)卷第16題以太陽系外一顆紅矮星的行星的觀測(cè)參數(shù)為背景，考查學(xué)生的估算能力。
注重科學(xué)思維考察
引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)
2024年高考物理全國(guó)卷更加注重科學(xué)思維的考查，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、轉(zhuǎn)換問題的表征方式、改變?cè)囶}的設(shè)問角度等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，建構(gòu)物理模型，開展科學(xué)推理和論證，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考查，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔。
新課標(biāo)卷第26題運(yùn)用對(duì)學(xué)生而言新穎的表征方式描寫物理狀態(tài)，要求學(xué)生通過速度坐標(biāo)系獲取粒子的運(yùn)動(dòng)信息，建立粒子速度空間和運(yùn)動(dòng)空間的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)正確的物理圖景，較好地考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維。全國(guó)甲卷第18題通過給出點(diǎn)電荷電勢(shì)的表達(dá)式，考查學(xué)生獲取新知、結(jié)合已學(xué)的物理規(guī)律進(jìn)行推理的能力。全國(guó)甲卷第21題設(shè)置半開放性問題情境，在不清楚受到的各力大小關(guān)系的情況下，要求學(xué)生分析線框以不同速度進(jìn)入磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情形，需要正確提取圖像中的關(guān)鍵信息，分析各種可能的運(yùn)動(dòng)情況，考查學(xué)生獲取信息、加工信息以及利用關(guān)鍵信息推理論證的能力。
注重科學(xué)探究考察
引導(dǎo)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式，有助于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2024年高考物理全國(guó)卷注重科學(xué)探究考查，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，做到學(xué)思結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>
全國(guó)甲卷第22題以物理概念建構(gòu)過程中的演示實(shí)驗(yàn)為素材，設(shè)置電梯中的超重和失重問題情境，考查學(xué)生基本儀器的使用，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，形成對(duì)物理概念的正確認(rèn)識(shí)。全國(guó)甲卷第23題以電阻型氧氣傳感器定標(biāo)為背景，學(xué)生需要將陌生實(shí)驗(yàn)與熟悉的伏安法測(cè)電阻進(jìn)行結(jié)合，考查基本測(cè)量方法的掌握和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取與處理，要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有實(shí)驗(yàn)知識(shí)解決遇到的新問題，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注科學(xué)探究的過程和方法，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐。新課標(biāo)卷第22題要求學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)中用小球落點(diǎn)與O點(diǎn)的距離來代替小球水平飛出時(shí)速度的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的原理。新課標(biāo)卷第23題要求測(cè)量待測(cè)電壓表的內(nèi)阻，從實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材選擇、基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方面全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，引�?dǎo)學(xué)生做好基本實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>
化學(xué)
2024年高考化學(xué)全國(guó)卷落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，精選試題素材弘揚(yáng)愛國(guó)主義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。試題命制遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，有效落實(shí)高考改革理念。試題命制過程中加強(qiáng)問題設(shè)計(jì)，考查創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生從事科學(xué)研究、探索未知的興趣，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。
精選試題情境
弘揚(yáng)愛國(guó)主義
發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值
1. 選取中華傳統(tǒng)文化成果，增強(qiáng)文化自信
高考化學(xué)試題注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化成果，選取中華傳統(tǒng)文化的瑰寶融入試題，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)歷程中，文房四寶發(fā)揮著重要作用，是人類文明得以廣泛傳播的重要載體。新課標(biāo)卷第7題選取文房四寶作為素材，考查學(xué)生對(duì)筆墨紙硯中有關(guān)化學(xué)成分的辨析能力，使學(xué)生在感受化學(xué)學(xué)科對(duì)人類生活產(chǎn)生重要影響的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
2. 選取我國(guó)最新科研成果，厚植愛國(guó)情懷
試題選取我國(guó)科學(xué)家做出的領(lǐng)先研究成果作為素材，在展現(xiàn)我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域突出成就的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。新課標(biāo)卷第11題以我國(guó)科學(xué)家研制的一種生物相容性納米催化劑藥物為素材，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況。全國(guó)甲卷第9題以我國(guó)化學(xué)工作者開發(fā)的聚乳酸催化轉(zhuǎn)化為情境，考查有機(jī)物的命名、同分異構(gòu)體、高分子轉(zhuǎn)化與合成等知識(shí)內(nèi)容。這些試題在考查化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分了解我國(guó)科研工作者在相關(guān)領(lǐng)域取得的重要成果，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
3. 選取化學(xué)學(xué)科應(yīng)用成果，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值
化學(xué)在材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域均具有重要的學(xué)科價(jià)值，對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。全國(guó)甲卷第7題以人類利用能源的歷史為主線，以不同時(shí)期的典型能源為代表，既考查物質(zhì)組成、能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)化等基本概念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用；同時(shí)又讓考生進(jìn)一步了解我國(guó)能源發(fā)展方向，了解發(fā)展清潔新能源的必然性，激發(fā)學(xué)生改善人類生存環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。
遵循課程標(biāo)準(zhǔn)
加強(qiáng)考教銜接
落實(shí)高考改革理念
1. 注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)
高考化學(xué)試題精心設(shè)置問題，在考查化學(xué)核心知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本原理的同時(shí)，考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和學(xué)科關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)。新課標(biāo)卷第9題涉及鐵與水蒸氣的反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)來源于教材，是學(xué)生相對(duì)熟悉的情境，但得出正確答案需要從反應(yīng)原理、操作規(guī)范、產(chǎn)物檢驗(yàn)、儀器使用等方面深入思考。鼓勵(lì)學(xué)生理性學(xué)習(xí)，注重在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)一步思考，而非死記硬背和機(jī)械刷題。
2. 加強(qiáng)新老課標(biāo)銜接，穩(wěn)妥推進(jìn)高考改革
化學(xué)全國(guó)甲卷和新課標(biāo)卷均依據(jù)相應(yīng)版本的課標(biāo)命制，確�？疾閮�(nèi)容在課標(biāo)要求的范圍之內(nèi)，有助于新老課標(biāo)銜接，穩(wěn)妥推進(jìn)高考改革。全國(guó)甲卷第36題和新課標(biāo)卷第30題分別以藥物白藜蘆醇和除草劑四氟咯草胺的合成路線為素材，考查學(xué)生利用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。上述兩題命制時(shí)嚴(yán)格依標(biāo)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容，新課標(biāo)卷第30題依據(jù)新課標(biāo)（2017年版），因該版課標(biāo)中要求學(xué)生掌握“手性碳”概念，所以在試題設(shè)計(jì)時(shí)未給出“手性碳”的定義，直接要求學(xué)生辨別“手性碳”；而全國(guó)甲卷第36題依據(jù)老課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)版），因該版課標(biāo)對(duì)“手性碳”的概念未作要求，所以在考查相關(guān)內(nèi)容時(shí)提供“手性碳”的定義。
3. 保持風(fēng)格基本穩(wěn)定，關(guān)心學(xué)生答題感受
高考化學(xué)試題關(guān)心學(xué)生答題感受，注重選取學(xué)生熟悉的考查方式和設(shè)問角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學(xué)生發(fā)揮自身水平。全國(guó)甲卷第7題和新課標(biāo)卷第7題均為化學(xué)與生活類試題，考查方式為學(xué)生所熟悉，考查的核心知識(shí)來源于教材并與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，在考查學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。全國(guó)甲卷第8題和新課標(biāo)卷第10題均針對(duì)離子方程式進(jìn)行考查，離子方程式是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，使用學(xué)生熟悉方式考查的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，綜合考查元素及其化合物的性質(zhì)、金屬活潑性變化規(guī)律、溶液酸堿性、物質(zhì)溶解性及沉淀轉(zhuǎn)化等知識(shí)點(diǎn)。
深化綜合考查
突出科學(xué)教育
注重人才選拔培養(yǎng)
1. 提供數(shù)據(jù)現(xiàn)象證據(jù)，考查歸納推理與論證能力
高考化學(xué)試題考查學(xué)生的探索歸納與論證能力，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，向?qū)W生滲透科學(xué)思維。全國(guó)甲卷第13題和新課標(biāo)卷第13題均提供溶液中離子濃度的數(shù)據(jù)圖，學(xué)生需要分析出各數(shù)據(jù)曲線所代表的微粒種類，考查學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納論證的能力。全國(guó)甲卷第10題給出四瓶無色溶液之間的反應(yīng)關(guān)系圖，學(xué)生需要分析物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的信息，經(jīng)過邏輯推導(dǎo)和探索歸納得出各無色溶液所代表的物質(zhì)種類并加以論證。
2. 豐富試題呈現(xiàn)形式，考查信息獲取與加工能力
化學(xué)是一門實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，信息獲取與加工能力對(duì)于化學(xué)研究至關(guān)重要。高考化學(xué)試題提供多種圖表形式的信息，深入考查學(xué)生的信息獲取與加工能力。全國(guó)甲卷第28題以化工領(lǐng)域具有重要意義的甲烷轉(zhuǎn)化為載體，借助濃度時(shí)間圖像和催化反應(yīng)機(jī)理等方式提供信息，考查化學(xué)反應(yīng)原理方面的知識(shí)。學(xué)生需要理解所給信息，根據(jù)圖文綜合分析，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工應(yīng)用。設(shè)問層層遞進(jìn)，步步深入，全面考查考生對(duì)反應(yīng)原理領(lǐng)域各方面知識(shí)的掌握情況。
3. 深入化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，考查辯證思維與探究能力
高考化學(xué)試題考查學(xué)生的辯證思維與探究能力，選拔具有研究潛質(zhì)的學(xué)生，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。新課標(biāo)卷第8題選取點(diǎn)擊化學(xué)合成法合成聚硫酸酯的作為素材，從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)觀念出發(fā)設(shè)計(jì)問題，在考查聚合反應(yīng)途徑、聚合物穩(wěn)定性等有機(jī)化學(xué)必備知識(shí)的同時(shí)，綜合考查學(xué)生觀察對(duì)比、分析推理、遷移創(chuàng)新的科學(xué)思維。該方法是2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者研發(fā)的一種高效合成反應(yīng)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)前沿，激發(fā)崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
生物
2024年高考理科綜合生物試題包括全國(guó)甲卷和新課標(biāo)卷共兩套。高考生物命題貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重發(fā)揮科學(xué)選才和引導(dǎo)教學(xué)的功能。高考生物繼續(xù)保持近年的命題風(fēng)格，立足學(xué)科特征，精心選取素材、創(chuàng)設(shè)情境，注重銜接課程改革，保持以穩(wěn)為主、穩(wěn)中求進(jìn)的總基調(diào)；充分考慮學(xué)情變化，加強(qiáng)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，更好地發(fā)揮高考育人選才的功能，助力新高考改革平穩(wěn)實(shí)施。
有機(jī)融入立德樹人
凸顯人與自然和諧共生
高考生物充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)科考查內(nèi)容，在生態(tài)學(xué)的考查中融入習(xí)近平生態(tài)文明思想。新課標(biāo)卷第33題以廈門筼筜湖為主題，考查水質(zhì)評(píng)價(jià)中監(jiān)測(cè)氮元素的原因、紅樹植物碳中和的生理過程、鳥類等消費(fèi)者對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵作用等，以此引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)生物多樣性的意義，傳達(dá)“綠水青山就是金山銀山”的價(jià)值理念，讓學(xué)生在思考作答過程中領(lǐng)悟習(xí)近平生態(tài)文明思想的精神特質(zhì)，使之成為自覺踐行生態(tài)文明的行動(dòng)者。全國(guó)甲卷第31題以瀕危物種鳥類B的保護(hù)為例，展現(xiàn)保護(hù)過程中發(fā)現(xiàn)極少量野生個(gè)體、人工繁育、野外放飛并逐步擴(kuò)大種群數(shù)量的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)瀕危物種的生物學(xué)意義，樹立保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)自覺。
突出實(shí)驗(yàn)探究能力考查
服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)探究能力是拔尖創(chuàng)新人才的鮮明特征，是科技攻關(guān)的基本能力要求。實(shí)驗(yàn)探究能力的考查包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多個(gè)方面，高考生物從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。全國(guó)甲卷第30題要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證蛋白質(zhì)抗原片段可出現(xiàn)在吞噬細(xì)胞的溶酶體中，考查學(xué)生運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)解決新問題的實(shí)驗(yàn)探究能力。新課標(biāo)卷第32題要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)血液樣品中的HIV病毒，該問題可以選取多種方案，給學(xué)生提供豐富的思考空間，其中一種方案可以考慮選用學(xué)生熟悉的PCR技術(shù)，該技術(shù)簡(jiǎn)便快捷、特異性高，常用于遺傳物質(zhì)檢驗(yàn)。全國(guó)甲卷第38題以基因工程表達(dá)目的蛋白為背景，考查質(zhì)粒載體的雙酶切、感受態(tài)細(xì)胞的制備等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的原理和目的，讓學(xué)生在解決科學(xué)探究常見問題的過程中，感受科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的鮮明特征，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活
倡導(dǎo)解決實(shí)際問題
高考生物試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，從學(xué)科本質(zhì)的考查出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，達(dá)成以考促學(xué)的目的。新課標(biāo)卷第34題給出“白刺瓜受消費(fèi)者青睞、雌性株產(chǎn)量高”的果蔬類農(nóng)作物生產(chǎn)育種實(shí)際問題，要求學(xué)生運(yùn)用遺傳雜交的方法篩選出白刺雌性株純合體，以解決特定品質(zhì)產(chǎn)品的高產(chǎn)問題，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的思考中領(lǐng)會(huì)到學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”走向“解決問題”。全國(guó)甲卷第37題圍繞合理使用消毒液以減少傳染病的主題，考查微生物培養(yǎng)、細(xì)菌計(jì)數(shù)、涂布平板、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等探究過程中的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的基本方法主動(dòng)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，突出理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向。
加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)考查
促進(jìn)基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效
高考生物持續(xù)加大對(duì)學(xué)科主干基礎(chǔ)內(nèi)容的考查力度，多維度切入考查必備知識(shí)的理解和掌握，兼具深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)必備知識(shí)的準(zhǔn)確理解和靈活運(yùn)用，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象。全國(guó)甲卷第3題圍繞重要植物激素的運(yùn)輸方式、作用模式等角度，綜合考查學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)模式的理解深度和認(rèn)知廣度。新課標(biāo)卷第3題圍繞消化吸收過程的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，考查自主神經(jīng)對(duì)消化機(jī)能的調(diào)節(jié)、條件反射的建立基礎(chǔ)、胃液中消化酶的特殊理化條件以及小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過程，多維度關(guān)聯(lián)考查消化吸收各個(gè)環(huán)節(jié)的核心問題，夯實(shí)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)。
高考生物試題在考查學(xué)科必備知識(shí)的基礎(chǔ)之上，注重試題呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，促進(jìn)基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。新課標(biāo)卷第5題以PCR產(chǎn)物電泳結(jié)果圖形式顯示雜交實(shí)驗(yàn)中親本和子代的基因型，要求學(xué)生根據(jù)圖示信息進(jìn)行分析識(shí)別、并轉(zhuǎn)化得出各種帶型對(duì)應(yīng)的基因型，再據(jù)此分析相關(guān)遺傳學(xué)問題，考查學(xué)生信息獲取和加工處理的關(guān)鍵能力，以及運(yùn)用遺傳規(guī)律解決新問題的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
2024年高考物理試題評(píng)析,化學(xué)高考評(píng)析,生物全國(guó)卷試題評(píng)析
