作為世界大學(xué)排行榜上的明星國家和高等教育強國，英國是僅次于美國的高等教育輸出國，也是中國學(xué)生的主要留學(xué)目的地國。
有數(shù)據(jù)顯示，2019年中國學(xué)生申請英國本科人數(shù)同比增長30%。隨著中國赴英留學(xué)生規(guī)模越來越大，中國社會各界對中國留學(xué)生在英國接受的教育質(zhì)量及其學(xué)習(xí)生活狀態(tài)更加關(guān)注。中國學(xué)生在英國高校的學(xué)習(xí)和生活通常會遇到哪些問題，今后又該如何解決，都值得我們思考。
商科專業(yè)受歡迎 學(xué)生扎堆現(xiàn)象突出
英國的教育實行產(chǎn)業(yè)化運作，近年來由于英國教育財政緊張，許多大學(xué)不得不把目標(biāo)對準(zhǔn)國際學(xué)生。英國大學(xué)擴(kuò)招趨勢越來越明顯，有的英國高校商學(xué)院和工程學(xué)院，同一專業(yè)學(xué)生達(dá)到幾百人。例如華威大學(xué)商學(xué)院和制造工程系，一個專業(yè)200—300人。
與此同時，得益于中國經(jīng)濟(jì)近年來的強勁增長，一大批中國普通家庭對接受高質(zhì)量的國際高等教育產(chǎn)生了很大需求。兩者一拍即合，中國學(xué)生成為了英國高校擴(kuò)招的重要生源目標(biāo)。
根據(jù)中國教育部留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前赴英留學(xué)的中國學(xué)生較多集中在商業(yè)和工程技術(shù)專業(yè)。這就導(dǎo)致中國學(xué)生選擇專業(yè)出現(xiàn)“扎堆現(xiàn)象”。根據(jù)華威大學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，在2018/19學(xué)年商學(xué)院開設(shè)的23個碩士專業(yè)中，有近七成(16個)專業(yè)的中國學(xué)生占比很高，大部分屬于中國學(xué)生最感興趣的商務(wù)、財會、金融、市場營銷和咨詢領(lǐng)域。
例如，中國學(xué)生最多的金融財會專業(yè)，占比超過了90%。其次是金融管理、商務(wù)咨詢和人力資源專業(yè)，擁有超過七成的中國留學(xué)生。其他專業(yè)如商務(wù)營銷、商務(wù)金融、市場戰(zhàn)略等，也有超過半數(shù)以上的中國學(xué)生就讀。在余下的專業(yè)中，中國學(xué)生也都達(dá)到了40%以上。這種現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在熱門的商學(xué)院，即使是一些小型學(xué)院或研究中心，近年來也呈現(xiàn)這樣的趨勢。
無法適應(yīng)英國教學(xué)模式 難以融入課堂討論或辯論
英國的大學(xué)課程學(xué)習(xí)通常是通過講授(lecture)、輔導(dǎo)(tutorial)、討論(seminar)的方式進(jìn)行，以講授為主，輔之以輔導(dǎo)和討論課。課堂討論是英國大學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。教師不是一個單一的講授角色，更多的是通過組織引導(dǎo)學(xué)生之間的討論形成“批判式思維”。
英國部分高校的專業(yè)開設(shè)小班化課程，講授這一環(huán)節(jié)基本略去，所有的專業(yè)課通過討論和輔導(dǎo)課進(jìn)行，專業(yè)課的設(shè)計“夾敘夾議”，以幫助學(xué)生更好消化和吸收知識。在這樣的模式下，教師的講授只是點到為止，其余的環(huán)節(jié)以學(xué)生為主進(jìn)行。在討論課上，不少英國本土學(xué)生和其他西方國家學(xué)生經(jīng)常會為了一個問題爭得面紅耳赤，互不相讓，體現(xiàn)出較強的辯論特征。
然而，對于這樣的辯論和討論，中國學(xué)生難以融入。中國學(xué)生長期以來習(xí)慣了授課式的課堂教學(xué)，無法適應(yīng)英國的教學(xué)模式。究其原因，一來中國學(xué)生和外國學(xué)生之間確實存在文化差異和語言障礙，尤其是語言不熟練，害怕自己說錯被人嘲笑;二來中國學(xué)生認(rèn)為討論是“無謂的爭辯”，耽誤課堂時間，從而導(dǎo)致教師授課時間被壓縮，“畢竟花了這么多學(xué)費是為了來上課的”。
此外，由于英格蘭地區(qū)高等教育學(xué)制普遍為三年，較國內(nèi)短，因此平時課業(yè)非常緊張和繁重，課后自主學(xué)習(xí)也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但中國學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)投入較少，加之語言不熟練，他們對于教師布置的預(yù)習(xí)和閱讀任務(wù)通常感覺吃力，所以完成的課后學(xué)習(xí)任務(wù)往往不及教師要求的1/3。在這樣的情況下，他們更加無法較好地融入課堂討論，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
出國留學(xué)須充分準(zhǔn)備 提前考察教育質(zhì)量
今年年初，英國教育部和國際貿(mào)易部發(fā)布了新的國際教育戰(zhàn)略規(guī)劃，該戰(zhàn)略闡述了英國政府到2030年的宏偉目標(biāo)：一是教育出口產(chǎn)值增長到每年350億英鎊;二是選擇赴英國高等教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的國際學(xué)生總數(shù)增至每年60萬人。面對其他國家教育貿(mào)易規(guī)劃，我們也需要有敏銳的洞察力和思辨力。
近年來，從赴美英等高等教育發(fā)達(dá)國家留學(xué)的中國學(xué)生人數(shù)上看，每年都在大幅增加，留學(xué)生甚至出現(xiàn)了越來越低齡化的趨勢。其中的原因是多方面的。大量的中國家庭花費了數(shù)百萬甚至畢生的積蓄送孩子到外國留學(xué)。我們認(rèn)為，出國留學(xué)應(yīng)該是一種深思熟慮的行為，而不是想當(dāng)然的跟風(fēng)消費，家長和學(xué)生都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。
此前，對于美國留學(xué)，《走近和走進(jìn)：美國高等教育縱覽》一書中曾提出，大量的中國學(xué)生在留學(xué)美國過程中，遇到了許多挑戰(zhàn)，而美國高等教育的成績膨脹、文憑縮水、對國際學(xué)生實行雙重標(biāo)準(zhǔn)等問題，也曾讓國內(nèi)教育專家一度為此憂心忡忡，有人甚至提出了要對美國高等教育“問責(zé)”。因此，出國留學(xué)前，家長和學(xué)生務(wù)必對目標(biāo)國家和學(xué)校的教育質(zhì)量進(jìn)行考察，理性選擇。
留學(xué),學(xué)有所成
