鄭克斌，畢業(yè)于四川文理學院，本科學歷，中學語文高級教師，從教26年，以愛育人，用心執(zhí)教，得到了家長的贊譽，同行的好評，學生的尊敬。他獲得過蘇溪鄉(xiāng)優(yōu)秀教師、蘇溪鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任、大龍鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、廣安區(qū)優(yōu)秀班主任、廣安區(qū)語文教學高質量教師、四川省骨干教師等榮譽稱號。
他熱愛教育事業(yè)，從踏上講臺的那一刻起，以積極進取的精神投入到工作之中;他熱愛渴望新知的學生，用自己的言行和愛心孜孜不倦地感染和激勵著他們前行;他熱愛自己的工作崗位，以堅韌不拔的信念默默奉獻，辛勤耕耘，把自己全部的精力都用在教育教學上。
一、不忘初心，無悔選擇
從小受父親影響，他立志成為一名教師。在從教之路上，他沒有驚天動地的宏偉業(yè)績，但他有著在教育戰(zhàn)線上26年的奮斗歷程;他沒有振奮人心的豪言壯語，但他有著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求;他沒有感人肺腑的光輝事跡，但他有著對學生純真質樸的涓涓細愛。在教育之路上，他幾十年如一日地任勞任怨，對學校安排的工作從不推三阻四，很樂意地去承擔，盡最大努力去完，并且追求完成圓滿。
為了更好地完成工作，他深知自己的專業(yè)水平遠遠不夠，于是通過自學，參加本科學段的自考，經過不懈努力，獲得了本科學歷。在這一過程中，他不斷充實自己，提升了自己的專業(yè)知識水平。在工作之前，由于計算機的使用還不普及，很少有老師受過專業(yè)訓練，他也不例外，對計算機知識和運用很生疏。在時代的需求中，現(xiàn)代化的教育技術手段迫切需要應用到教育教學工作中去，對年齡偏大的他，學習新的技術手段很有困難，但他沒有怨天尤人，而是迎難而上，積極投入到學習中，最終他能較熟練地使用多媒體，進行新的要求下的教學工作。
近二十年來，教學課程從以往的教學大綱變成新課程標準，這一變革，使語文教學有了較大的變化，為了適應新的教學要求，鄭克斌老師沒有謾罵，沒有退縮，也沒有猶豫，而是積極投身到這一變革中去，學習新課程標準的教學要求，揣摩新的教學方法，采用新的教學方式，取得了理想的成果，成為學校教學的排頭兵。
二、十年樹木，百年樹人
鄭克斌老師多年來擔任班主任工作，他在班級管理上秉承以愛育人的理念，對學生嚴格要求，從身邊的細微之處做起，教育他們要做一個求真向善，積極進取的人，成為一個有著良好習慣的人。在具體的班級事務管理上，鄭克斌老師向魏書生等名師學習，班級采用自主管理模式。他把班級的各種事務細劃，落實到人頭，使得人人有責負，人人有活干。學生自己根據(jù)需要，去申請擔任管理班級的某一事務。這些事務工作，定期輪換，使得學生在完成不同的事務中提升了自己的辦事能力。學生有事可干，有業(yè)可做，心思不會拋錨，少一些不良習氣，多一些良好習慣。在這種管理機制下，班風優(yōu)良，最終為學生學習的成功奠定了扎實的基礎，成就了學生終生。
時代的變遷，使得留守兒童越來越多，對這些留守兒童的教育又是教育教學工作中的重中之重。獨守兒童由于長期不在父母身邊，在通訊落后的時代，更難得到父母親的教育引領，這就造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態(tài)度不端正等種種問題。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更是社會的大問題。時代的變遷，使得離異家庭也越來越多，離異家庭的孩子心理問題尤其突出，部分孩子的行為習慣也有一些偏差，這也是社會的大問題。如果對留守兒童和離異家庭學生的問題解決不好，就很不利于他們的健康成長。鄭老師對這部分學生非常用心，經常找他們談心，了解他們的需求。他也督促家長利用電話或微信等現(xiàn)代化的通訊工具多和孩子溝通交流，孩子把生活和學習中的點滴與父母傾訴，心理得到了慰藉與輕松，做起事來，學習起來就更有勁頭，也利于養(yǎng)成良好的行為習慣。
鄭克斌老師工作積極向上、堅韌執(zhí)著。言傳不如身教，他用自己的實際行動來影響著他所教的每一個學生。他每天堅持和學生一樣按時到班，督促學生朗讀背誦。一天之計在于晨，在他的帶領下，學生書聲朗朗，教室充滿活力，學生你追我趕，學習蔚然成風。他還能結合新課程的要求，積極挖掘課程資源，組織班級開展語文活動、知識競賽、文娛表演等豐富多彩的班級活動，展示學生各方面的才能。
正是在他的工作引領下，他所帶過的班級很快就成為班風正、學風濃的先進班集體，學生在那樣的環(huán)境中，得到了充分的鍛煉發(fā)展，也為終生發(fā)展奠定了基礎。
三、深耕細作，永無止境
在教學中，鄭克斌老師能采用現(xiàn)代化的教育手段進行教學工作。他在上課前，認真進行學情分析，研究學生和教材，制定了切實可行的教學方案，保證了教學工作的順利開展;他堅持以教師為主導、學生為主體的教學模式，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出，充分調動學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維;堅持因材施教，促使學生提高語文素養(yǎng);堅持在教學教程中滲透對學生的德育和美育，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛漢語言文字的思想。不斷摸索，善于認真總結，能夠準確地將理論知識及時地傳輸?shù)矫總�學生當中。辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲，他的教學得到了學生、家長和學校的認可、贊揚。
在語文教研中，鄭克斌老師不斷探索，勤于實踐，做好語文學科教學帶頭人的工作。他不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平;認真組織開展集體備課、公開課及課后評課等教研工作，把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在學科組中交流學習;積極參與片區(qū)語文“四課同構”教研活動，認真聽課、評課，吸收同仁們的先進方法和經驗;經常虛心請教，不斷反思，促進學科教學能力的不斷進步提高。
多年來的工作中，他所任教的班級始終都是在同年級中很優(yōu)秀的。在成績面前，他并沒有驕傲自滿，而是投入到更為充實的教學工作之中。
孜孜不倦的追求，堅韌不拔的信念，任勞任怨的勞動，默默奉獻的精神讓他在平凡的崗位上作出了不平凡的成就。正是這種堅守，讓嬌嫩的生命之花如此燦爛。
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