2024年廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室專題研修暨語文教師全員培訓活動
為積極探索多樣態(tài)閱讀教學的實施路徑及策略，切實促進廣安經(jīng)開區(qū)中小學語文教學高質(zhì)量發(fā)展，由廣安經(jīng)開區(qū)社會事務局主辦，廣安經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心和廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室承辦，樹人教育研究院和廣安光正實驗學校協(xié)辦的“2024年廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室專題研修暨語文教師全員培訓活動”于2024年4月8日——9日，在廣安光正實驗學校舉行。
蒞臨活動現(xiàn)場的有成都市語文教研員羅曉暉、成都市教科院附屬學校謝昀昭、成都十七中劉春蘭、廣安經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心主任賀宗林、廣安光正實驗學校副校長劉佩娜、廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室全體成員及全區(qū)230余名中小學語文教師代表。
開幕式由廣安經(jīng)開區(qū)語文名師工作室領(lǐng)銜人劉浩老師主持，廣安經(jīng)開區(qū)教發(fā)中心賀宗林主任致辭。
賀宗林對各位專家和參培教師表示了熱烈的歡迎。他語重心長殷切囑托全體教師要牢牢樹立起責任意識，落實教研精神，以學科教學思維建構(gòu)高質(zhì)量課堂。他說：“我們在座的每一位教師都可以是也應該是種子教師，去生根去發(fā)芽去做課堂教學改革的實踐者�！�
示范課展示
上午，先后呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。
第一堂課是語文課型分類——文本解析課《老王》，由成都教科院附屬學校語文教研組長、成都高新區(qū)初中語文學科帶頭人謝昀昭老師執(zhí)教。
第二堂課是整本書閱讀課型——《駱駝祥子》梳理探究課，由錦江區(qū)特級教師、成都十七中劉春蘭老師執(zhí)教。
課型分類之文本解析示范課《老王》
謝老師用拉家常式的導入，以學生對自己“謝老”和“老謝”的稱呼自然導入文本分析。從學生分享對“老王”的初步印象開始，逐步引導學生咬文嚼字，關(guān)注文本細節(jié)，在文字中來回巡視，真切感知漢語表達的魅力，把握語言的邏輯，層層深入地剖析理解作者楊絳對老王的“愧怍”心理，極大地提升了學生的語言感知能力，在與學生的親切互動中水到渠成地完成本課的學習。
謝老師的講解行云流水、條理清晰。僅用一塊白板，帶著學生走進文本。課到深處，聽課的學生眼眶濕潤，聽課的老師情不自禁眼含熱淚。老師們不禁感嘆：“這是一節(jié)富有語文味兒的文本分析課，我們聽得入迷了。”
《駱駝祥子》梳理探究課
緊接著，劉春蘭老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的展示課：末路悲歌意難平——《駱駝祥子》梳理探究課。
劉老師以北平地圖上祥子出現(xiàn)的地點順序也就是祥子墮落的人生軌跡為切入口，引導學生思考“假設(shè)祥子被困在了北平城中，他要如何才能逃脫出這一座牢籠呢？”
以任務的形式“假設(shè)情景，說一說如何逃”“補充裝備，想一想走向哪里”“修改結(jié)局，助祥子逃脫”，帶領(lǐng)學生層層深入抽繭剝絲般找到祥子悲劇命運的根源。
同學們積極思考，作出假設(shè)，卻發(fā)現(xiàn)祥子無論如何都逃不掉這座牢籠。但在絕望之中，學生們在老師的引導下漸漸明白絕望亦是希望的代名詞！
專家講座
羅曉暉：正高級教師，四川省中語會學術(shù)委員會副主任，中國高等教育學會語文專業(yè)委員會理事，成都市語文教研員，四川師范大學特聘教授，成都文理學院特聘教授。主要著作有：《方案與案例：語文經(jīng)典篇目文本解讀》《文本解讀與閱讀教學講談》《追求更高品質(zhì)的閱讀教學：中學語文名師課例深度剖析》《語文課型與語文教學》等。
羅曉暉老師帶來了一場精妙絕倫的演講——《語文課型分類：打造結(jié)構(gòu)化的語文課堂教學》，羅老師一針見血，從課堂教學缺乏針對性、單元教學缺乏系統(tǒng)性、傳統(tǒng)課型分類等于無分類入手，詳細為老師們介紹、解讀了課型分類的七種課型（預習課、文本分析課、評價鑒賞課、文學史課、訓練課、綜合實踐課、學科閱讀課）的主要特點、操作實施、知識分類與能力分層。
老師們既體會到羅老師對一線語文教師的理解，也看到了語文教學改革的希望。羅老師幽默風趣的演講結(jié)束，贏得現(xiàn)場掌聲雷動。
當天下午，由四川省廣安第三中學校語文教師、廣安經(jīng)開區(qū)語文名師工作室責任人、區(qū)教研員劉浩老師做主題講座《語文多樣態(tài)閱讀教學實施路徑探究》。
劉老師深入淺出地向老師們介紹了什么是群文閱讀和整本書閱讀，并就如何實施多樣態(tài)閱讀教學向老師們提供了一些可參考的范式，以及語文教學努力的方向。
講座最后，劉老師激勵老師們：“理論指導下的認真?zhèn)湔n，是一種愉悅的體驗。讓我們以課型分類為抓手，探究小初高一體化的多樣態(tài)閱讀教學路徑，提升學生語文學科核心素養(yǎng)。”與會的老師們獲益匪淺，深有共鳴。
高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。此次活動給經(jīng)開區(qū)帶來一場語文閱讀的饕餮盛宴，拓寬了一線教師的教學視野，既是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，對進一步落實新課標理論、深化教學改革，切實提高經(jīng)開區(qū)語文課堂教學的實效性和高效性，促進教師專業(yè)化成長有著重要意義。
愿老師們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，共研共學，齊步前進。（通訊員 劉浩 崔耀丹）
