為了進一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)效率，探索青年教師專業(yè)成長之路，4月25日至26日，鄰水縣第七小學(xué)開展了數(shù)學(xué)學(xué)科教師“同課異構(gòu)”教研活動。
為保證活動的有效推進，學(xué)校制定出“同備一節(jié)課，同上一堂課，同聽一堂課，同評一堂課”為主題的同課異構(gòu)活動方案與評課評分細則，明確“同課異構(gòu)”執(zhí)教內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)五年級下冊第73、74頁例1、例2《用字母表示數(shù)》。要求以年級組為單位開展集體備課，共同推出一名教師代表年級組參賽。
在3月21日活動啟動后，各年級教師組積極準備，通過多次集體備課，在充分理解課程標準基礎(chǔ)上，認真解析教材，把準教學(xué)目標，設(shè)計出各具特色、匠心獨具的教學(xué)設(shè)計。
活動中，六位參賽老師從不同的切入點進行教學(xué)。緊密聯(lián)系生活實際，利用有趣的生活情境，營造了生動活潑的課堂氣氛。重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí)。整個過程中，教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。老師們的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。在課堂上，展現(xiàn)出了教師們的不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，讓參與者充分感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)魅力，“同”課也可以大放“異”彩。
賽課結(jié)束是評課環(huán)節(jié)。首先由每一位授課教師分別從課程價值定位、教材內(nèi)容的解析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與意圖、課堂教學(xué)流程設(shè)計等進行了現(xiàn)場陳述與課后反思。評委們依次對授課教師參與態(tài)度、教學(xué)設(shè)計及課堂展示環(huán)節(jié)的亮點進行了充分肯定，對老師們課堂上存在的偏重知識與技能的培養(yǎng)，對學(xué)生價值與情感滲透不足等提出了中肯的建議。
最后，王良和校長指出，本次“同課異構(gòu)”活動的開展，不單單只是優(yōu)質(zhì)課的展示那么簡單，它的意義深遠，而且可讓我校教師互相交流教研心得，共同合作。在七小這個凝聚力很強的大家庭里，在這樣的研討氣氛中，我們的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將在更高效的課堂中得到有效提升。相信在以后的活動中將會有更多的思維碰撞，激起更多數(shù)學(xué)教學(xué)智慧的火花。
此次“同課異構(gòu)”教研活動，讓老師們在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和借鑒他人的教法和經(jīng)驗，從而推動了教師專業(yè)化發(fā)展；明白了課堂教學(xué)既是個性化的藝術(shù)，也是集體的智慧的結(jié)晶；對課堂教學(xué)中如何將情感與價值的滲透有了更深層次的理解，對立德樹人根本任務(wù)的落實途徑有了更明確的把握。（通訊員 蔣紅 劉林 吳瑕琳）
鄰水七小
