初夏滿詩(shī)意，教研譜新篇。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，2024年5月28日，廣安區(qū)厚街小學(xué)“1＋N”聯(lián)合教研送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在鄭山小學(xué)成功舉辦，參加此次活動(dòng)的有厚街小學(xué)、鄭山小學(xué)、悅來(lái)小學(xué)以及興平小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科目教師。
此次送教的是來(lái)自厚街小學(xué)的年輕教師羅瑞。她執(zhí)教的《火燒云》一課，采用富有挑戰(zhàn)的驅(qū)動(dòng)型任務(wù)：觀云之顏色、賞云之形狀、想云之趣味、書(shū)云之美麗，環(huán)節(jié)緊湊，邏輯清晰，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)激活碎片化的知識(shí)，在聚焦任務(wù)和規(guī)劃行動(dòng)中挑戰(zhàn)自己。同時(shí)，羅老師善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀，指導(dǎo)具體的朗讀技巧，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受火燒云的美麗與神奇。課堂上羅瑞老師教態(tài)自然，語(yǔ)言富有親和力，使學(xué)生能在和諧融洽的課堂氛圍中輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生們主動(dòng)參與討論，邊讀邊思考，小組積極交流合作，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得很快，在羅老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的熱情高漲。
課后，羅瑞老師分別從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)反思等方面進(jìn)行了全方位的說(shuō)課。她深入分析教材，了解學(xué)情，創(chuàng)設(shè)貼切生活的主題，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中去落實(shí)課堂任務(wù)，并把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到真實(shí)的生活情境中，真正的做到了學(xué)以致用。同時(shí)她也深刻剖析了課堂中的不足之處，并表示會(huì)在今后的課堂教學(xué)中去不斷完善自己的教學(xué)。
聯(lián)合學(xué)校的老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)羅瑞老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：羅老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了語(yǔ)文單元要素，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢；以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，多元化的評(píng)價(jià)方式，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都充分展示自我。
同時(shí)老師們也提出建議，希望羅老師在面對(duì)課堂上常常“沉默”的孩子時(shí)，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多肯定。
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。本次送教活動(dòng)，是一次溫暖的牽手，一場(chǎng)成長(zhǎng)的對(duì)話，也是一次提升的契機(jī)，更是一場(chǎng)全新行程的開(kāi)啟。它既有效搭建了協(xié)作互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的交流與學(xué)習(xí)，也使教師們?cè)谀フn研課議課中得到了成長(zhǎng)。（通訊員 王黎）
廣安區(qū)厚街小學(xué)
