穿越千年的時光隧道，我們共吟精致雅韻的詩詞佳句。在小學語文名師工作室的引領(lǐng)下，全體小語人共赴了一場詩詞盛宴。
11月25日下午，廣安實驗學校小學語文名師工作室以“低段古詩教學”為專題承辦本了本次“四川省教育實踐基地跟崗實踐”的首次研修活動。
名師工作室何春燕老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版二年級上冊第19課《古詩二首》中的第一首《夜宿山寺》。何老師的課如其人，簡約卻不簡單。老師對教材的準確把握，對學情的精準把控，都體現(xiàn)出極其深厚的教學功底。
有條理：本單元的主題為“想象”，何老師緊扣單元主題設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：結(jié)合詩句，體會危樓之高；做動作，體會摘星之妙；想象說話，感悟“恐驚仙人”之情，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。
有效率：低年級古詩教學重點在于誦讀和想象，何老師在朗讀的指導上下足了功夫，自由讀、男女生讀，帶動作讀、師生合作讀、配樂讀，多種朗讀方式層層遞進，真正達到了以讀促悟，以讀激情的目的。
有情趣：整個教學過程，老師教得輕松，學生學得輕松。識字方法靈活多樣，帶孩子體會摘星星的樂趣，跟孩子一起歡快地做著手勢舞，特別是想象那么多神仙會在天上做什么呢？孩子們精彩的回答把整堂課推向了高潮。
有啟發(fā)：課接近尾聲時老師呈現(xiàn)了三幅書法作品，加上老師對生字細致入微的講解與范寫，給孩子幼小的心靈播下了熱愛書法的種子。
何老師這堂課較好地貫徹了新課標精神，在古詩詞教學中有意識地培養(yǎng)學生的四大核心素養(yǎng)：“文化自信”、“語言運用”、“思維能力”和“審美創(chuàng)造”。本堂課上學生真實參與，不懼錯誤積極思考，每個教學環(huán)都在努力踐行我校生態(tài)高效課堂的要求：讓“真學習”在每堂課上真實發(fā)生。何老師的課雖然結(jié)束了，但是帶給老師們的思考并未結(jié)束，這堂課將成為低年級古詩教學中一個很好的范例。
隨后，工作室成員蔡鯤老師和歐麗萍老師分別對本堂課進行了點評。她們談到：何老師這堂課以讀為宗，不同形式地讀帶領(lǐng)學生走進又走出，“關(guān)聯(lián)了詩人與詩句”體現(xiàn)了“知人論世”的教學方法；“關(guān)聯(lián)了生活與認知”鍛煉了學生多元思維品質(zhì)。課堂設(shè)計細微之處加深了孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)古詩詞的熱愛。
工作室領(lǐng)銜人李小姣老師做了題為《詩路童攜手，情韻心中留核心素養(yǎng)在小學低段古詩教學中的深耕》的講座。
她結(jié)合本次課例，從“關(guān)注課標，關(guān)注教材，實施過程”幾個方面，向我們闡述了在小學低段的古詩教學中如何落實核心素養(yǎng)。通過“現(xiàn)狀分析，策略探究”兩個方面詳實地剖析了“課程觀、課標觀”的理念在課堂教學的指導意義。同時，給出了小學低段古詩教學的兩大法寶即是讀和想。李老師在不同的案例中列舉了如何運用不同的讀、不同的想來引領(lǐng)學生思維的發(fā)展、語言的表達、審美的滋養(yǎng)，并在感受語言魅力的同時豐富了內(nèi)心、積淀了文化、堅定了文化自信的底氣。
她總結(jié)道，讀和想既是一種學習活動也是一種學習策略。根據(jù)不同的詩歌內(nèi)容設(shè)計合適的任務(wù)推動活動的發(fā)生，讓課堂既有安靜的沉淀也有張揚的靈動。
最后，廣安實驗學校黨委副書記、校長黎懿做了總結(jié)發(fā)言：名師工作室充分發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，幫助年輕教師打開了古詩教學思路、激發(fā)了古詩教學的探討熱情�？隙斯ぷ魇业难行薹较蚺c活動效果，并希望工作室將繼續(xù)秉承“以人為本、追求卓越”的教育理念，不斷探索語文教學中的新方法、新路徑，為學生的全面發(fā)展貢獻智慧和力量。
通過本次教研活動，老師們對古詩教學有了更深入的認識和理解。他們紛紛表示，將把學到的先進教學理念和方法運用到日常教學中，努力提高學生的古詩學習興趣。同時，本次活動也促進了名師工作室成員之間的交流與合作，為今后的教學研討奠定了堅實的基礎(chǔ)。（通訊員 范嬌嬌）
廣安實驗學校
