為推進AI賦能教育和國家中小學智慧教育平臺的應(yīng)用，通過可復(fù)制的課例展示，破解教師信息化應(yīng)用難題，推動國家中小學智慧教育平臺與學科教學深度融合，為全縣教育高質(zhì)量發(fā)展提供實踐樣板。鄰水縣第三小學教育集團聯(lián)合袁市鎮(zhèn)中心小學、袁市鎮(zhèn)龍橋中心小學、豐禾鎮(zhèn)中心小學、豐禾鎮(zhèn)第二小學等成員校于2025年3月13日舉辦了“AI賦能教育+國家中小學智慧教育平臺應(yīng)用研討活動。
示范課亮點：AI工具賦能課堂，教學效率顯著提升
作為活動主會場，鄰水縣第三小學名師、名班主任工作室精心呈現(xiàn)四節(jié)“AI+學科”示范課，涵蓋語文、數(shù)學、道德與法治學科，充分展現(xiàn)技術(shù)賦能課堂的創(chuàng)新路徑：
第三小學語文名師工作室領(lǐng)銜人黃利娟主任執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課，將AI與智慧教育平臺深度融合，為課堂教學注入創(chuàng)新活力，平臺工具貫穿教學全流程：課前通過“朗讀工具”播放音頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；課中借助“隨機點名”“課堂評價”實現(xiàn)動態(tài)互動，提升參與感；“生字卡”“蒙層”功能輔助字形解析，強化識字效率；“雙師課堂”引入名師資源，拓展知識深度。“蟋蟀智能體”通過互動問答，生動解答學生疑問，增強學習趣味性。這些技術(shù)手段能精準捕捉學情，實時反饋優(yōu)化教學節(jié)奏，讓課堂更高效、更靈動，助力學生語言能力、思維品質(zhì)與審美素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。
第三小學語文名師工作室成員許芳老師執(zhí)教的《匆匆》一課，AI與智慧教育平臺為本堂課教學注入多維活力。通過“音頻朗誦工具”播放康輝朗誦片段，學生沉浸式感受散文韻律與情感；利用“蒙層”功能圈畫疊詞，動態(tài)揭示語言特點，強化文本感知；“互動計時器”精準把控課堂討論節(jié)奏，結(jié)合“隨機點名”激發(fā)學生專注力。平臺還提供“雙師課堂”資源，引入名家解讀拓展思維深度。這些技術(shù)手段將抽象的時間哲思具象化，助力學生在高效互動中領(lǐng)悟散文“形散神聚”之美，深化對時光流逝的共情與反思。
在《認識三角形》教學中，第三小學數(shù)學名師工作室成員包琴老師運用智慧中小學平臺優(yōu)化教學互動：通過"隨機點名"抽選學生歸納三角形特征，激發(fā)學習興趣；借助"計時器"為小組討論和畫高任務(wù)設(shè)定3分鐘時限，提升課堂效率；作業(yè)展評環(huán)節(jié)投屏學生作品，實時圈畫對比正誤，直觀解析畫高要點。技術(shù)工具貫穿"激趣—探究—反饋"全流程，實現(xiàn)抽象概念的趣味化呈現(xiàn)與實效性。
在第三小學名班主任工作室成員林邦瓊老師執(zhí)教的道德與法治《做事要仔細》一課中，智慧教育平臺通過多元技術(shù)高效賦能課堂:以“視頻故事”生動呈現(xiàn)馬虎危害，強化認知；借助“互動工具”實現(xiàn)小組計時討論，實時展示學生分享的“馬虎經(jīng)歷”，提升參與感；“圖片快傳”和“畫筆”功能助力學生標記“找不同”游戲差異點，將抽象方法具象化；課后“分層作業(yè)”通過平臺一鍵推送，支持個性化延伸。這些技術(shù)的運用為教師優(yōu)化教學策略提供依據(jù)，使規(guī)則意識與行為習慣培養(yǎng)更精準、更具趣味性。
專家點睛：技術(shù)需與教學目標深度融合
國家中小學智慧教育平臺市級負責人汪子靖在點評環(huán)節(jié)中高度評價第三小學的實踐成果：“AI工具的應(yīng)用必須緊扣學科核心素養(yǎng)，避免‘為技術(shù)而技術(shù)’。例如，《認識三角形》一課通過AI分層作業(yè)，精準匹配學生能力，這正是技術(shù)與教學目標深度融合的典范。”他進一步強調(diào)，“未來推廣中，各校應(yīng)聚焦‘小切口、深挖掘’，從單一功能入手，逐步拓展應(yīng)用場景。”
市級指導：深化實踐，構(gòu)建全域推廣路徑
廣安市電化教育館館長魯陽雄在總結(jié)講話中指出：“鄰水縣第三小學教育集團的示范課為全市AI教育應(yīng)用提供了可復(fù)制的經(jīng)驗。下一步，市館將聯(lián)合縣域骨干教師團隊，圍繞‘課堂互動、學情分析、資源整合’三大方向，制定分層培訓計劃，并設(shè)立專項經(jīng)費支持技術(shù)落地。”他還呼吁，“各校要打破‘單兵作戰(zhàn)’思維，通過集團校聯(lián)動、跨區(qū)教研，加速智慧教育生態(tài)構(gòu)建。”
教師反響：從“觀望”到“躍躍欲試”
來自教育集團各成員校的骨干教師積極參與觀摩，紛紛表示AI與智慧教育平臺的深度融合讓教學煥發(fā)新活力。通過課堂實例，教師們看到平臺中AI工具的嵌入并非“花架子”，而是切實服務(wù)于教學目標——如雙師課堂打破空間壁壘，學情分析精準定位知識漏洞，情景模擬工具將抽象道理具象化。許多教師坦言，平臺的功能設(shè)計降低了技術(shù)應(yīng)用門檻，例如自動批改、分層資源推送等基礎(chǔ)功能，既能減輕教學負擔，又能提升課堂效率。他們表示，未來將結(jié)合學科特點，探索更多“平臺+AI”的創(chuàng)新場景，讓技術(shù)真正成為教學提質(zhì)增效的“智慧引擎”。
結(jié)語：集團聚力，共繪智慧教育新圖景
鄰水縣第三小學教育集團通過此次活動，充分展現(xiàn)了集團化辦學的引領(lǐng)作用與協(xié)同優(yōu)勢。未來，集團將繼續(xù)深化校際協(xié)作，推動AI與教學的融合創(chuàng)新，構(gòu)建資源共享、經(jīng)驗共鑒、技術(shù)共研的智慧教育生態(tài)圈，助力鄰水教育邁向全域智慧化新時代。（通訊員 劉秀蘭 陳怡）
鄰水縣第三小學
