為探究家國(guó)情懷類(lèi)的古詩(shī)教學(xué)路徑，3月31日下午，廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室（二）開(kāi)展了一次古詩(shī)教學(xué)專(zhuān)題教研活動(dòng)。
名師工作室成員蔡鯤老師執(zhí)教的是部編版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的古詩(shī)《出塞》。本單元的主題是天下興亡，匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷。這類(lèi)反應(yīng)邊塞生活的愛(ài)國(guó)詩(shī)，對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的孩子而言既陌生又有難度。如何借助資料理解詩(shī)句，體味詩(shī)情，有感情地朗讀，培育家國(guó)情懷，成為本課的難點(diǎn)。
蔡鯤老師深耕教材，反復(fù)磨課，結(jié)合具體學(xué)情，聚焦“人未還”三字，以“三問(wèn)”破題。一問(wèn)：為何“未還”？通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)長(zhǎng)、傷亡人數(shù)等數(shù)據(jù)，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。二問(wèn)：望月何喚？通過(guò)母親、妻子、兒子的角色扮演，感悟家人對(duì)團(tuán)聚的渴望。三問(wèn)：如何“能還”？利用AI數(shù)字人“龍城飛將”直觀感受古時(shí)戰(zhàn)士形象。學(xué)生從“征人—親人—詩(shī)人”三重視角，讀懂“喚良將、盼和平”的內(nèi)心期待。最后結(jié)合當(dāng)代戍邊戰(zhàn)士的生活，反應(yīng)“人已還”背后的國(guó)家強(qiáng)盛，自然引出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任教育，將家國(guó)情懷悄然植根于心。
課后，老師們紛紛對(duì)本堂課展開(kāi)了深入的交流和討論。名師工作室成員何春燕老師感嘆這是一堂有溫度、有深度的語(yǔ)文課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定精準(zhǔn)且明確，緊密?chē)@單元語(yǔ)文要素，將反復(fù)誦讀、理解詩(shī)句意思、體會(huì)詩(shī)歌意境與情感作為重點(diǎn)，展現(xiàn)出老師對(duì)教材的深度解讀與對(duì)教學(xué)方向的精準(zhǔn)把控。同時(shí)，何老師也提出了優(yōu)化建議。
學(xué)科組長(zhǎng)游怡老師指出：整堂課條理清晰，層層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)精彩紛呈，再加上蔡老師對(duì)教材研讀透徹，自身朗讀功底深厚，通過(guò)示范引領(lǐng)，有效助力學(xué)生深度理解古詩(shī)內(nèi)涵，值得學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室（二）的領(lǐng)銜人李小姣老師分享了工作室團(tuán)隊(duì)幫助蔡老師反復(fù)磨課的細(xì)節(jié)，特別是在引導(dǎo)學(xué)生“感受戰(zhàn)爭(zhēng)之痛”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上花費(fèi)了大量心血，下足了功夫，力求讓學(xué)生深刻體悟古詩(shī)背后的深沉情感。
學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)黎懿和黨委委員、副校長(zhǎng)蔣秀芳全程指導(dǎo)、參與教研活動(dòng)，充分肯定了本節(jié)課例的可取之處，也提出了很多中肯的改進(jìn)意見(jiàn)。
一次教研，一次成長(zhǎng)。一堂課因?yàn)樗摹安煌昝馈�，才有攀登“完美”高峰的決心。此次活動(dòng)探尋了家國(guó)情懷類(lèi)古詩(shī)教學(xué)的路徑，見(jiàn)證了小學(xué)語(yǔ)文青年教師到成熟教師的階梯成長(zhǎng)，彰顯了小學(xué)語(yǔ)文“以研促教”的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮了小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的示范引領(lǐng)作用。（通訊員 蔣敏）
廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校
