四川教育新聞網(wǎng)資陽3月9日訊（通訊員 龔天偉）為進(jìn)一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)(學(xué)科)教學(xué)融合，推動學(xué)校教學(xué)改革的深入。根據(jù)資陽市教育科學(xué)研究所《關(guān)于微課資源建設(shè)和運(yùn)用試點(diǎn)下一步工作的指導(dǎo)意見》(資教所發(fā)〔2017〕7號)文件精神，安岳縣啟明九義校扎實(shí)開展微課資源建設(shè)和運(yùn)用工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
一是組成專家團(tuán)隊(duì)。組成以校長為組長，學(xué)科召集人、教研組負(fù)責(zé)人、骨干教師的微課資源建設(shè)與運(yùn)用校級專家團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)校本微課資源建設(shè)與運(yùn)用。
二是強(qiáng)化微課培訓(xùn)。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師，重點(diǎn)介紹“微課”的概念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要素，讓教師領(lǐng)略微課微而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深的獨(dú)特魅力，了解到創(chuàng)意微課的制作方式方法，以及制作微課程的技巧(抓住五個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、奇異點(diǎn))，制作出高質(zhì)量的微課。
三是加強(qiáng)微課運(yùn)用。學(xué)校把微課作為一種新型的教學(xué)資源。讓一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程制作成微課讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課內(nèi)對話，課后復(fù)習(xí)，是師生角色轉(zhuǎn)化、課堂互動的新型教學(xué)模式。激發(fā)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)課堂改革的熱情，為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、提升教師學(xué)習(xí)與運(yùn)用微課的能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
四是拓寬校本研修。學(xué)校把加強(qiáng)微課建設(shè)與應(yīng)用，建設(shè)微課資源，探索微課作為教師校本研修方式。引領(lǐng)教師科學(xué)有效地開發(fā)利用，拓寬微課應(yīng)用新途徑，形成學(xué)校自己的培訓(xùn)特色和培訓(xùn)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
五是建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對在微課資源建設(shè)和運(yùn)用工作中突出的優(yōu)秀教師和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入個(gè)人年終目標(biāo)考核。
