“對標武侯，采石攻玉。”4月15日-19日，安岳縣教育系統(tǒng)“十三五”期間干部培訓班69名學員深入成都市武侯區(qū)15所特色基地示范學校，就其教書育人理念、校園文化建設、教學常規(guī)管理、校本教研推進、教育科研發(fā)展、課堂教學改革、德育內涵創(chuàng)優(yōu)、綜合實踐活動等展開系統(tǒng)跟崗學習，力爭在成資同城化發(fā)展中振興安岳教育。跟崗期間，安岳縣教體局和安岳縣教師進修學校派專人全程指導。
武侯區(qū)教科院發(fā)展所所長易瓊主持武侯區(qū)跟崗學習總結會
緣起初心 以學為先
青蔥歲月，總是指間流沙;投身教育，卻也不負年華。各組學員深諳成資同城化發(fā)展契機，緣起“做新時代中國特色社會主義安岳教育人”的初心，網(wǎng)格布局，點面結合，重心突出，以學為先。
學員們參觀了各校“整潔凈美、綠水青山、茂林修竹、山水田園”清幽寧靜的校園環(huán)境四化;觀賞了“書香翰墨、核心價值、道德法治、科普拓創(chuàng)、童真趣味”多元素融合的校園精品文化;聆聽了“辦學理念”“管理模式”“教學改革”“校本培訓”“課題科研”“德育創(chuàng)優(yōu)”“實踐活動”多主題呈現(xiàn)的專題交流匯報;觀摩了“集體備課”“研訓沙龍”“研思磨課”“優(yōu)質課例”“學本課例”“微班課例”“童本德育”“智慧德育”“詩詞誦讀”“事件教學”“藝術傳承”“陽光體育”多形式開展的內涵育人活動。
安岳縣教育和體育局人事股副股長唐忠在武侯區(qū)跟崗學習總結會上發(fā)言
安岳縣教師進修學校校長羅本志在武侯區(qū)跟崗學習總結會上發(fā)言
深度交流 觀照亮點
學習之樂何處尋?數(shù)點劍蘭天地春。培訓班各組學員通過“實地考察，深度交流，體驗感悟，提煉總結”，以實踐學習為基礎，深切觀照跟崗學校特色亮點：第四十三中學“學本課堂”(三立——立學、立德、立能，三讓——讓學、讓臺、讓權)智慧問題導學型教學模式，在課堂教學中教師角色完美轉換為大學生，教學環(huán)節(jié)由學術助理、學科長組織推進，全班學員全員全程參與課堂交流研討，教學組織形式深具特色;武侯實驗小學著眼于校園生活實際，從微事件入手，做德育實踐大教育，時時研討反思，生活本味十足;西北中學打破常規(guī)教學域限，基于學生長遠發(fā)展，設立生涯規(guī)劃機制，推行“選課走班”制度，最大程度地實現(xiàn)學生的個性發(fā)展;川大附小清水河分校立足“童本”，全面推動“童眼看生活”“童筆繪生活”“童語訴生活”“童心悟生活”的德育活動課程成效顯著。
學員在武侯區(qū)西北中學跟崗學習
學員在武侯區(qū)川大附中跟崗學習
學員在武侯區(qū)實驗小學跟崗學習
學員在武侯區(qū)第四十三中學跟崗學習
學員在武侯區(qū)晉陽小學跟崗學習
對標特色 找出短板
人目短于自見，故借鏡以觀形。培訓班各組學員以跟崗實踐學習“情感體驗”“特色體悟”“反思對照”為中心，密切聯(lián)系當前自身學校管理工作的實際，深入對標跟崗學校特色，逐一分析、梳理、整合，找出了目前學校管理工作中表現(xiàn)尤為突出的短板：教育政策解讀淺顯，理論指導不夠;校園文化底蘊淺薄，內涵發(fā)展不夠;校本培訓流于形式，落地落實不夠;課堂改革缺乏力度，課堂質量不高;課例研究浮于表面，反思教學不足;德育路徑過于單一，活動創(chuàng)設不足;教育科研瓶頸突出，科研力度不足。
學員在武侯區(qū)石室雙楠實驗學校跟崗學習
學員在棕北中學科院校區(qū)跟崗學習
學員在棕北中學桐梓林校區(qū)跟崗學習
以智謀定 聚力發(fā)展
基于對成都市武侯區(qū)15所特色基地示范學校教育管理工作、特色亮點工作的學習，為破除當下安岳教育在教育管理和教學革新中的疑難，提升管理質量和效益，培訓班全體學員通過思維碰撞、系統(tǒng)整合，形成了如下后期提質提效工作舉措：
一是凸顯“六下功夫”。各校要加強對國家教育政策的解讀，教育教學管理要始終凸顯“在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情感上下功夫，在加強品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫”。
二是厚植“文化底蘊”。各校要結合自身實際，因時因地因事制宜，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進外來文化、時代產業(yè)文化進校園，讓深厚的文化底蘊來感染熏陶師生和諧共生的自信、情懷與精神。
三是強化“校本培訓”。各校要建立“教師培訓體系”，讓校本培訓真正意義上落地落實。
四是深推“課堂改革”。各校要深入推進“三課兩評一反思”，用先進教學理念、優(yōu)質教學模式讓課堂效益“立于個人經驗，研于同伴互助，成于實踐反思”。
五是扎實“課例研究”。各校要從學生需求、目標指向、教材內容、生成體悟等方面扎實推動課例研究，著力讓研究真實發(fā)生。
六是拓寬“德育路徑”。各校要利用國旗下講話、主題班會、主題隊會、演講比賽、知識競賽、文藝活動、禮儀教育等多種形式拓寬德育路徑，豐富德育內容，涵養(yǎng)“立德樹人”目標。
七是狠抓“教育科研”。各校要幫助教師破除教育科研“高、大、上”的思維定式，努力揭開教育科研的神秘面紗，讓全校全員參與課題研究，促進教師由“知識型”走向“研究型”。(安岳縣教師進修學校）
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