臨近開(kāi)學(xué)，多位家長(zhǎng)陸續(xù)咨詢：“明年中考究竟會(huì)不會(huì)全省統(tǒng)一命題?”“聽(tīng)說(shuō)2024年省級(jí)中考統(tǒng)一命題，是真的嗎?會(huì)怎么考?”“孩子馬上升初三了，四川到底會(huì)怎么做? ”
最近半年，湖北省、浙江省官宣，從2024年開(kāi)始中考統(tǒng)一命題，算上此前就已開(kāi)始施行的山西省、福建省、安徽省等省份，明確全省中考統(tǒng)一命題的省份超20個(gè)。
關(guān)于中考命題，教育部辦公廳在《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》中提及，尚未實(shí)行省級(jí)統(tǒng)一命題的省份，力爭(zhēng)2022年實(shí)現(xiàn)省級(jí)統(tǒng)一命題，“確不具備條件的省份，要研究提出加快推進(jìn)省級(jí)統(tǒng)一命題的工作方案，明確時(shí)間表、路線圖，到2024年實(shí)現(xiàn)中考省級(jí)統(tǒng)一命題。”
那么，四川全省中考明年是否會(huì)統(tǒng)一命題?記者進(jìn)行了求證。
四川省教育廳：
部分市州明年統(tǒng)一命題
可參考后續(xù)發(fā)布的具體政策文件
實(shí)際上，關(guān)于中考全省統(tǒng)一命題，四川家長(zhǎng)從2022年就開(kāi)始關(guān)注了。
“問(wèn)政四川”平臺(tái)公開(kāi)顯示，從2022年8月起，陸續(xù)就有家長(zhǎng)咨詢這一問(wèn)題。6月20日，一位網(wǎng)友在最近一次詢問(wèn)中提及：2024年四川省是否會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行中考命題，如果統(tǒng)一命題，是否使用多套試卷，哪些市一起考一套?
對(duì)此，四川省教育廳在公開(kāi)回復(fù)中表示，咨詢問(wèn)題已交基教處辦理，并留下進(jìn)度辦理咨詢電話。
8月21日，記者撥通了四川省教育廳回復(fù)網(wǎng)友咨詢時(shí)公開(kāi)的基教處的聯(lián)系電話。
關(guān)于四川省2024年中考是否會(huì)全省統(tǒng)一命題，教育廳工作人員給出的答復(fù)是，“(明年)四川部分市州(統(tǒng)一命題)，甘阿涼沒(méi)有(統(tǒng)一命題)。”
關(guān)于政策詳情，教育廳工作人員建議參考后續(xù)官方發(fā)布的具體政策文件。
雖然具體的政策還沒(méi)出來(lái)，但家長(zhǎng)可以放寬心，即便是全省考同一張?jiān)嚲�，高中招錄依然是以市�?jí)為單位，因此不用擔(dān)心會(huì)影響高中錄取。并且，從教育部到各地，都明確嚴(yán)禁跨市(州)“掐尖”招生、提前招生、超計(jì)劃招生、爭(zhēng)搶生源。
此外，可能還有家長(zhǎng)擔(dān)心因各地初中教材不同，會(huì)對(duì)統(tǒng)一命題考試造成影響。實(shí)際上，目前初中語(yǔ)文、道德與法治、歷史三科使用統(tǒng)編教材，其他學(xué)科使用的教材版本雖存在差異，但各學(xué)科教材均依照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)，而中考出題是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是依據(jù)具體教材版本，因此基本不會(huì)因?yàn)榻滩陌姹静灰粯佣绊懙娇忌荚嚦煽?jī)。
政策回顧：
超20個(gè)省份明確
2024年實(shí)現(xiàn)中考省級(jí)統(tǒng)一命題
關(guān)于中考省級(jí)統(tǒng)一命題：在2019年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件就提出推行中考省級(jí)統(tǒng)一命題。
在2022年中考命題工作中，教育部又明確提及，力爭(zhēng)2022年實(shí)現(xiàn)省級(jí)統(tǒng)一命題，確實(shí)不具備條件的省份，要研究提出加快推進(jìn)省級(jí)統(tǒng)一命題的工作方案，明確時(shí)間表、路線圖，到2024年實(shí)現(xiàn)中考省級(jí)統(tǒng)一命題。
目前，已經(jīng)施行中考統(tǒng)一命題的省份，包括山西省、福建省、安徽省等地。其中，山西省在此政策上先行一步，2010年就開(kāi)始實(shí)行中考全省統(tǒng)一命題;福建省2017年起統(tǒng)一中考，且全省實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”;安徽全省統(tǒng)一命題新中考方案從2020年新初一學(xué)生試點(diǎn)。明確從2024年開(kāi)始中考統(tǒng)一命題的省份，還有湖北省、湖南省、浙江省等地。
從超20個(gè)省份省級(jí)統(tǒng)一命題的相關(guān)要求看，有幾個(gè)點(diǎn)尤其值得注意：
有部分城市中考可能會(huì)單獨(dú)命題。比如湖北省武漢市，根據(jù)武漢發(fā)布6月30日消息，從2024年開(kāi)始，湖北省實(shí)施中考統(tǒng)一命題，武漢市按省統(tǒng)一要求單獨(dú)組織中考命題，其理由是“鼓勵(lì)支持武漢市深化基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革”。
初升高分配生(也即是成都家長(zhǎng)口中的“指標(biāo)到校政策”)比例增加。比如浙江省明確高中分配生招生比例不得低于學(xué)�？傉猩�(jì)劃的60%。等到2025年，分配生招生比例不得低于學(xué)校總招生計(jì)劃的70%，且不得以任何名義占用分配生招生名額。
中考機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例降低。包括浙江省、湖北省等多個(gè)省份都提到，中考不僅不得超標(biāo)命題和隨意擴(kuò)大、壓減考試內(nèi)容范圍。在出題上，還要減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開(kāi)放性、綜合性試題比例。
難點(diǎn)在哪？
中考全省統(tǒng)一命題
要設(shè)計(jì)一份“體現(xiàn)素質(zhì)教育的試卷”
從全國(guó)來(lái)看，中考施行統(tǒng)一命題的省份正在迅速鋪開(kāi)，那全省統(tǒng)一對(duì)目前教育生態(tài)有哪些促進(jìn)作用?
中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事、全國(guó)教育科研先進(jìn)教師陶華坤在接受記者采訪時(shí)曾提到，中考命題是初中課堂教學(xué)的“指揮棒”。中考試題的難度高低，直接引導(dǎo)初中的課堂教學(xué)行為，“因省內(nèi)各地(市)教育發(fā)展不均衡，全省統(tǒng)一中考命題勢(shì)必會(huì)降低試題難度，從這一層面來(lái)看能夠減輕學(xué)生中考?jí)毫�，也能抑制超前教學(xué)的情況發(fā)生。”
中國(guó)人民大學(xué)副教授王鵬也談道，中考統(tǒng)一全省命題的優(yōu)勢(shì)很明顯。一方面，全省一盤(pán)棋，有助于各個(gè)學(xué)校相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一制定，并且中考命題統(tǒng)一化之后，對(duì)應(yīng)著未來(lái)的高中教育、甚至大學(xué)教育形成一個(gè)有機(jī)銜接。另一方面，全省一盤(pán)棋、全省一張卷更有利于省級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)生能力水平、老師能力水平、學(xué)校能力水平進(jìn)行評(píng)測(cè)。
此外，中考施行統(tǒng)一命題還有一些難點(diǎn)值得各省注意。
陶華坤提到，全省同考一張?jiān)嚲�，意味著分�(jǐn)?shù)有對(duì)比價(jià)值，各地區(qū)的義務(wù)教育水平誰(shuí)是全省最優(yōu)，中考成績(jī)見(jiàn)分曉。地市(縣區(qū))教育行政及政府的壓力、學(xué)校的壓力都會(huì)變大，而這些都有可能最終轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能更重，應(yīng)試性更強(qiáng)。因此，中考全省統(tǒng)一命題，最考驗(yàn)的是命題設(shè)計(jì)試卷的這幫人，只有高質(zhì)量的“體現(xiàn)素質(zhì)教育的試卷”“體現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制”，才能真正做好統(tǒng)一命題的中考。
全省統(tǒng)一命題雖然說(shuō)從上往下看，能夠幫助省級(jí)教育主管部門(mén)更好對(duì)全省教育水平進(jìn)行分析類比，但王鵬表示，如果從下往上看的話，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，教育水平能力比較低的地區(qū)來(lái)說(shuō)，確確實(shí)實(shí)會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
“試想如果這類地區(qū)的學(xué)校常年中考分?jǐn)?shù)排名都很靠后，這樣的話會(huì)打擊其教育積極性，更不利于教育能力的提升。因此，如果在實(shí)行中考省級(jí)統(tǒng)一命題之后，一定要繼續(xù)中考多元評(píng)價(jià)體系的改革，這樣給教育水平較差的學(xué)校以動(dòng)力，也可以幫助消解多年來(lái)‘唯分?jǐn)?shù)論’的教育導(dǎo)向。”
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