為有效提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，2017年11月22日下午，芳草小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在學(xué)校二樓會(huì)議室順利舉行。參與此次活動(dòng)的有學(xué)校的數(shù)學(xué)老師、杜琳賴杉名師工作室的數(shù)學(xué)老師，最后樊校長(zhǎng)也親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
本次教研活動(dòng)開設(shè)了三節(jié)研討課，一節(jié)是王德珍老師執(zhí)教的二年級(jí)《兩個(gè)數(shù)的和與差》，第二節(jié)是任婉奕老師執(zhí)教的一年級(jí)《蹺蹺板》，第三節(jié)課是王爽老師執(zhí)教二年級(jí)《寶石王冠不見了(找規(guī)律)》。三位老師都精心準(zhǔn)備，用新穎的方式為大家?guī)?lái)了精彩紛呈的三節(jié)課，當(dāng)游戲課程、魔術(shù)課程、實(shí)驗(yàn)課程、繪本課程、戲劇課程等創(chuàng)意課程襲來(lái)的時(shí)候，大家已然感受到了課程改革對(duì)基礎(chǔ)課程的沖擊。但是，這些創(chuàng)意課程的基本特質(zhì)是什么?目標(biāo)定位有什么區(qū)別，教學(xué)方式有什么差異?
《兩個(gè)數(shù)的和與差》
王德珍老師通過數(shù)字天平的展示，讓學(xué)生了解兩個(gè)等式的加減關(guān)系。通過讓孩子們討論、整理、分析，體驗(yàn)等式兩邊相加后仍然相等。利用得出的結(jié)論，解決兩個(gè)數(shù)的和與差的問題。
學(xué)生們思維活躍，就蘋果橘子一題想出了多種解答方法，王老師把孩子們的方法通過TBL技術(shù)直接上傳到白板上，讓孩子和孩子直接交流討論。
《蹺蹺板》
任婉奕老師借助數(shù)字天平，通過觀察、嘗試、創(chuàng)作等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓理解“等號(hào)”用來(lái)表示左右相等的關(guān)系，初步建立平衡觀念，滲透等式守恒的思想。
在游戲活動(dòng)中學(xué)生積累數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)探索與嘗試精神。
《寶石王冠不見了（找規(guī)律）》
王爽老師以繪本為載體，帶領(lǐng)2年級(jí)的同學(xué)找規(guī)律。當(dāng)“繪本”與“數(shù)學(xué)”相遇，將會(huì)發(fā)什么?繪本，以其情節(jié)有趣生動(dòng)、畫面童真精美受到孩子們的喜愛，《尋找消失的寶石王冠——找規(guī)律》一課，以大鼻子偵探發(fā)現(xiàn)國(guó)家博物館的王冠已被調(diào)包，尋找真正的王冠為線索，設(shè)置了一系列尋寶任務(wù)，故事之生動(dòng)、情節(jié)之跌宕，令師生心弦緊扣，至此，“故事激趣”的目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。但是，數(shù)學(xué)呢?
首先，著力于“什么是規(guī)律”的意義理解。“一組一組”、“重復(fù)出現(xiàn)”等關(guān)鍵詞伴隨著王冠、圖紙、畫作、小路、保險(xiǎn)箱中的紅藍(lán)寶石、多邊形、兒歌等具體實(shí)例，通過分析交流，得以內(nèi)化，學(xué)生關(guān)于規(guī)律的內(nèi)涵理解十分到位。
其次，感知“規(guī)律有哪些”，即規(guī)律的外延把握。教師提供了“顏色的規(guī)律”、“形狀的規(guī)律”、“數(shù)字的規(guī)律”、“方向的規(guī)律”，讓學(xué)生對(duì)具有“規(guī)律”屬性的對(duì)象，有了極為豐富的感知。
接著，學(xué)會(huì)“如何找規(guī)律”。探索過程中，教師多次設(shè)問“我們是按什么來(lái)找規(guī)律的?”為學(xué)生提示了找規(guī)律的角度，“有序”、“橫著看”、“豎著看”、“斜著看”、“循環(huán)”提示具體方法。
另外，伴隨著“找規(guī)律”學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，“仔細(xì)看”、“認(rèn)真想”……等基本學(xué)習(xí)方法融于其中;“有目的地觀察”、“有根據(jù)地推理”等觀察能力、推理能力、抽象能力等目標(biāo)也悄然實(shí)現(xiàn)!
評(píng)課議課
在樊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，杜琳老師和賴杉老師組織所有老師熱烈地對(duì)三節(jié)課發(fā)表自己的看法。最后樊校長(zhǎng)對(duì)三位執(zhí)教老師的認(rèn)真準(zhǔn)備和聽課老師的真誠(chéng)參與表示贊賞。
其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊曼老師提到第二節(jié)課中開放性思考題時(shí)通過小朋友操作，左右后讓天平平衡，給了小朋友思考方法。引導(dǎo)小朋友有序的思考——是這學(xué)期的重點(diǎn)。芳草小學(xué)高夢(mèng)琳說(shuō)到任老師的課設(shè)計(jì)非常精彩。在之前四個(gè)活動(dòng)后自己操作，最后一個(gè)活動(dòng)可以嘗試自己寫等式再去掛，去驗(yàn)證。西芯小學(xué)王老師提到繪本很有魅力。學(xué)生興趣點(diǎn)很好，規(guī)范學(xué)生觀察的有序性、規(guī)律性。建議：前面步伐快一點(diǎn)，最后自己設(shè)計(jì)一個(gè)題，編進(jìn)故事里。芳草小學(xué)易老師說(shuō)：“我們確實(shí)落后了，如果能下去講一年級(jí)，應(yīng)該要向你們學(xué)習(xí)。”
這樣的教研活動(dòng)樸實(shí)、有效，不僅提升了教師的業(yè)務(wù)水平，而且使老師們更加認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。最后希望通過老師的不斷學(xué)習(xí)，“魔數(shù)”能讓每個(gè)生命開出自己的花。（賈元東 通訊員 池玉夢(mèng)）
