12月14日，成都市天府新區(qū)太平小學(xué)開展了親近母語主題閱讀研討活動。
上午第二節(jié)課，謝德華老師執(zhí)教了六年級上卷《全閱讀》第十單元《魯迅的童年和故鄉(xiāng)》。課上，謝德華老師引導(dǎo)學(xué)生粗讀文章，概括文章的主要內(nèi)容;咀嚼感觸深的句子，體會情感，有滋有味地朗讀;交流感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。孩子們在謝老師的引領(lǐng)下，不斷深化自己的感悟，充分表達(dá)自己獨特的見解。
這兩篇文章都是散文，看似像記流水賬的幾件事，卻始終流露出魯迅回憶童年時所流露出來的真情!課上，謝老師將此作為本節(jié)課的教學(xué)重難點。她根據(jù)孩子不同層次的回答，機智巧妙地為孩子們搭梯子，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)這兩篇文章的形散神聚的這一文體特點，讓孩子們討論文中看似散亂的事情可不可以少寫一些，并說明理由，引導(dǎo)其體會其表達(dá)效果。整個課堂，處處可見孩子們思維的碰撞之花，時時可聽見孩子們內(nèi)心的成長之音，生命拔節(jié)之聲。
課后，老師們大家一致認(rèn)為謝老師緊扣群文策略，隨生順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)生成精彩紛呈，值得大家學(xué)習(xí)!隨后，大家各抒己見，發(fā)表對主題閱讀的看法，分享自己的實踐經(jīng)驗。老師們認(rèn)為：主題閱讀重視讓學(xué)生練習(xí)默讀、瀏覽等無聲視讀，強調(diào)提升閱讀速度，注重練習(xí)單篇閱讀很難練習(xí)的閱讀策略：求同、比異、整合和判斷等能力，力求讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)接近文學(xué)的表達(dá)，練習(xí)復(fù)雜情境中的思考力!（黃小林）
