12月22日，冬至。這一天，“杜琳、賴杉名師工作室”成立一周年；這一天，大家敬仰已久的數(shù)學(xué)大師吳正憲老師蒞臨周年活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；這一天，《四川教育》王建強(qiáng)編輯、高新區(qū)教育發(fā)展中心朱寧老師、伊金霍洛旗第一小學(xué)米雪峰校長(zhǎng)、伊金霍洛旗新廟小學(xué)康勝校長(zhǎng)也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)；這一天，成都市各區(qū)縣的骨干老師代表、工作室成員、芳草全體數(shù)學(xué)教師及校領(lǐng)導(dǎo)溫暖的團(tuán)聚在一起!這一天，是如此的不平凡!
活動(dòng)開(kāi)始前，吳正憲老師與芳草小學(xué)校長(zhǎng)樊祥開(kāi)心的聊著天，對(duì)學(xué)校的喜歡溢于言表!
活動(dòng)伊始，工作室將芳草小學(xué)老師們與吳老師在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的合照整理成冊(cè)播放。吳老師看著視頻，微笑、感動(dòng)!
今天，大家是幸福的，課前吳正憲老師為大家分享著自己的兒童數(shù)學(xué)教育觀。
吳老師指出：一線教師不僅要沿著圖中橫軸走，即研究“數(shù)學(xué)”，還要朝縱軸走——“兒童”，對(duì)兒童心理、思維方式、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)等作思考。如果對(duì)數(shù)學(xué)研究的很深，卻游離了兒童，那就需要回想我們的初心——領(lǐng)著一群兒童去數(shù)學(xué)樂(lè)園，讓兒童獲得數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力、關(guān)鍵品格!通過(guò)自己對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的研究、兒童的研究去關(guān)注教育!讓每一個(gè)學(xué)生都得到表達(dá)、讓數(shù)學(xué)課有深度!從一條線變成一個(gè)面，從面到立體!讓數(shù)學(xué)教育好吃又有營(yíng)養(yǎng)!
第一節(jié)課由芳草小學(xué)何語(yǔ)吟老師展示《生活中的比》
本節(jié)課運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。何老師讓孩子們課前自學(xué)本節(jié)課的微課，并完成自主學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)單。一開(kāi)課孩子們便開(kāi)始了極具芳草特色的小組合作，在小組內(nèi)思維飛躍，說(shuō)的頭頭是道，分享著所學(xué)。
何老師運(yùn)用TBL技術(shù)及時(shí)將組內(nèi)匯報(bào)上傳至白板
運(yùn)用IRS及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了智慧課堂。這節(jié)課體現(xiàn)了科技與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)極具效率、事半功倍。
老師在課堂中絕對(duì)的讓位于學(xué)生，課中處處體現(xiàn)著何老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。
第二節(jié)課由吳正憲老師展示《生活中的比》，與何老師同課異構(gòu)。
吳老師由課中學(xué)生一個(gè)生活中比的經(jīng)驗(yàn)：做面包時(shí)，面和水的比是2:1展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)!從這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)，大家感受到吳老師對(duì)孩子們認(rèn)知水平把握的精準(zhǔn)。根據(jù)孩子們思維特點(diǎn)，將散落的知識(shí)，從有一點(diǎn)到很多，將比的認(rèn)識(shí)豐滿。在課堂中，吳老師總是裝糊涂“這是為什么呀?”“這有什么關(guān)系?”“你還有什么問(wèn)得嗎?”……一個(gè)個(gè)啟發(fā)式的問(wèn)題，讓學(xué)生感受著比的“變與不變、順序、此比非彼比……”學(xué)生對(duì)比的本質(zhì)、現(xiàn)實(shí)功能有了深刻的理解。孩子們?nèi)橥度耄幌胂抡n。
下午1:40由芳草小學(xué)陳蓉老師展示了一節(jié)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)《疑犯追兇》
本節(jié)課，陳老師用問(wèn)題鏈將數(shù)學(xué)繪本連貫，學(xué)生興趣濃厚。用芳草特色的小組合作分享，小組內(nèi)畫(huà)出了各種形式的疑犯逃跑路線。并且在教學(xué)中運(yùn)用教育信息技術(shù)與課堂結(jié)合，孩子們?cè)赥BL系統(tǒng)中，通過(guò)平板將小組推選出的方法飛遞傳至白板，觀察對(duì)比，非�？旖萸宄闹雷约涸O(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整。
在課堂中，陳老師對(duì)學(xué)生方法多樣性的尊重與優(yōu)化都處理的恰到好處。并善于運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：提出問(wèn)題后用TBL挑人技術(shù)、TBL小組加分功能……
緊接著是《和吳老師面對(duì)面》，由工作室成員黃婷、李波、王爽分別就“我讀吳老師的課”、“我讀吳老師的書(shū)”、“我讀吳老師的人”三個(gè)方面與吳正憲老師親密對(duì)話。
對(duì)于三位老師的贊美，吳老師很謙虛，體現(xiàn)著大家風(fēng)范!對(duì)于三位老師的提問(wèn)，吳老師一絲不茍的回答著“教師裝糊涂是把思維空間給了學(xué)生”、“教學(xué)就像畫(huà)年畫(huà)，不能把所有的框圖上顏色”、“因?yàn)閷W(xué)生在變，所有我的每一節(jié)課都要順勢(shì)有所改變”、“學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，老師要激活!激不活就給點(diǎn)材料激活，慢慢就被激活”、“數(shù)學(xué)是一種理性思維，要體現(xiàn)思維魅力。”、“我遇到問(wèn)題不能自圓其說(shuō)的時(shí)候，就去查閱資料、去思考，跌跌撞撞中走上了科研之路”、“中小學(xué)教師做科研：行動(dòng)研究法。”、“專(zhuān)業(yè)的讀懂教材、用心的讀懂學(xué)生。”、“兒童永遠(yuǎn)在我心中”……
就是這樣簡(jiǎn)單樸素卻又充滿哲學(xué)道理的話語(yǔ)，給了大家所有人無(wú)盡的思考與感動(dòng)!
之后，吳老師作了《我對(duì)“比”的一點(diǎn)思考》的專(zhuān)題講座。
吳老師從史寧中、張奠宙兩位專(zhuān)家對(duì)“比”的看法，提出了自己對(duì)“比”的5點(diǎn)想法：1、建立比的概念要從兒童比較熟悉的事物、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓“比”更加平易近人。2、建立“比”的概念，要給兒童提供機(jī)會(huì)。3、建立“比”的概念，要引導(dǎo)兒童體會(huì)與相關(guān)概念之間的聯(lián)系，形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4、建立“比”概念，要整體統(tǒng)籌把握和設(shè)計(jì)，可以分為幾節(jié)課來(lái)完成。5、建立“比”概念不能簡(jiǎn)單地把“比”當(dāng)做一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教。
吳老師指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住“魂”，課才能深刻、厚重。把教材本質(zhì)放心中、把兒童放心中，把有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有意義!
芳草小學(xué)鐘玉文校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。鐘校長(zhǎng)指出：今天，是每一位老師最幸福的一天；老師的課堂是那么的有深度、有溫度；吳老師就像一座高山，雖高度難以企及，但作為目標(biāo)，心向往之；吳老師是個(gè)圖書(shū)館，永遠(yuǎn)微笑的兒童圖書(shū)館!每個(gè)環(huán)節(jié)每句話都是從兒童的心理對(duì)話出發(fā)，每一個(gè)言行都在關(guān)注兒童。
最后，鐘校長(zhǎng)給在座老師提出了殷切希望：希望老師們將兒童放在課堂中央!好好讀好吳老師這個(gè)圖書(shū)館!
在座老師帶著滿滿的收獲，久久不愿離去!相信這次活動(dòng)的影響還在繼續(xù)!大家期待著下一次更美好的相遇!努力吧，可愛(ài)的老師們!（賈元東 通訊員 肖維肖）
吳正憲老師與賴杉老師、杜琳老師合影
吳正憲老師與五年級(jí)五班的孩子們合影
吳正憲老師與工作室成員合影
