泡桐樹小學西區(qū)分校自建校起，將教育信息化融入學校辦學規(guī)劃，將教育信息化發(fā)展之路與教師專業(yè)成長之路結(jié)合，在教育部和中央電教館等各級行政主管部門、業(yè)務(wù)主管部門的指導下，學校辦學品質(zhì)獲得了快速提升。在當下學校信息化3.0時代，泡小西區(qū)的目標是建設(shè)一所由數(shù)字化學習型社區(qū)組成的未來學校。教師、學生、家長、社區(qū)等所有學習共同體的成員都通過平臺和空間共建共享學習資源，開展融合創(chuàng)新的社群教育活動，采集、分析、應(yīng)用各項數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)開放性、個性化的學習，培養(yǎng)面向未來的人。
2016年，泡小西區(qū)成為教育部“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”專項培訓基地，每年承擔培訓全國各地校長、骨干教師的任務(wù)。學校有幸借助這樣的平臺，與更大范圍的教育同仁攜手探索未來學校建設(shè)之路。
為迎接由中央電教館組織的2017年教育部—中國電信中小學校長“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”專項培訓，泡小西區(qū)圍繞“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的組織與推進，整合學�？臻g、教室空間、學生空間、家長空間等建設(shè)與應(yīng)用，融合網(wǎng)絡(luò)學習空間創(chuàng)新教學模式、學習模式、教研模式和教育資源的共建共享模式等進行了培訓策劃，將整個培訓劃分為“未來學校”、“數(shù)字校園”、 “智慧課堂”、“學習空間”、“應(yīng)用分享”五個篇章，提供了24節(jié)各類公開課程。
第一篇章：未來學校 行則將至
12月28日下午，泡小西區(qū)周英校長對所有校長們進行了《用智慧點亮未來》的專題交流。周校長結(jié)合培訓主題，通過大量的案例和數(shù)據(jù)，介紹學校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，緊扣課堂教學變革主題，拓展網(wǎng)絡(luò)信息空間，通過積極構(gòu)建“人人通學習型社區(qū)”，大力推進“未來學校”建設(shè)項目，有機地將學習、生活、學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和家庭教育鏈接成為非線性立體互通體系，逐步實現(xiàn)新的教育共同體，營造新的教育社區(qū)，以不斷提升的教育品質(zhì)滿足社區(qū)人民日益增長的對教育供給的需求。
第二篇章：數(shù)字校園 氛圍營造
12月29日，來自全國各地的100余名中小學校長在中央電教館培訓部馬小強主任和王澤旭老師的帶領(lǐng)下來到泡小西區(qū)，開始了2017年教育部—中國電信中小學校長“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”專項培訓。來賓們首先每人領(lǐng)取了一臺電子書包，可以在電子書包上查看培訓流程、公開課信息、泡小西區(qū)“人人通”項目材料等相關(guān)資料;同時需要從數(shù)字校園、智慧課堂、學習空間中自選培訓關(guān)注點和相關(guān)問題，在培訓過程中不僅僅是觀摩，還要帶著問題參與其中，利用電子書包拍攝照片、視頻，為后面研討環(huán)節(jié)中自己的觀點提供支持。
在3.3班孩子們的吟誦聲中，100余名校長分成3組，在泡泡娃們的引領(lǐng)下深入了解了泡小西區(qū)的數(shù)字智慧校園建設(shè)情況。在泡泡娃雕塑、朗朗溪、魔術(shù)空間、班級文化外墻、國際交流墻、數(shù)字閱讀區(qū)、電子班牌、學安安全掃碼等學校特色點位，在優(yōu)學派常態(tài)化及非常態(tài)未來班級、電子繪本閱讀課程、Scratch創(chuàng)意編程課程、機器人課程、3D打印課程、建模課程、創(chuàng)客課程、沙畫課程、泡家廚房課程等學校特色課程上，都有泡泡娃代表們用自己燦爛的笑容、自信的舉止、稚嫩的童音向來賓們介紹自己在這所以兒童發(fā)展為中心的智慧校園里的學習生活成長，以及信息化支持建設(shè)移動辦公、文化宣傳、圖書共讀、安全檢查、德育考核、一對一教學等空間應(yīng)用的情況。
第三篇章：智慧課堂 常態(tài)運用
觀摩過程中，校長們走進11個常態(tài)化未來班級的教室，近距離感受和了解基于智慧課堂的學校、師生、家長等多維空間在泡小西區(qū)的規(guī)�；�、常態(tài)化、持續(xù)性應(yīng)用和研究。各個班級不同學科的老師們，課前利用前測導學，以學定教;課中引導學生開拓思維，在交流探討中消解認知沖突;課后設(shè)置深展學習，擴寬學生知識廣度、挖掘知識深度，引導學生實現(xiàn)個性化和差異化發(fā)展。
接著，所有校長們來到五樓未來教室，集中觀摩了未來班級教師代表周陽和2.6班泡泡娃們共同呈現(xiàn)的一節(jié)基于電子書包的語文課《搭配的藝術(shù)》。泡泡娃們在課前通過生活中體驗與識字，收集帶有酉字旁的調(diào)味品和月字旁的文字拍照上傳形成教學資源;課中通過個人和小組合作，體會并推導偏旁構(gòu)字的作用、共同驗證對問題的猜想、完成寫詞造詞的語言表達與運用，推動學生思維發(fā)展;課后深展學習，通過觀察喜怒哀樂圖，體會和描述五味心情。
官雪蓮老師和2.4班泡泡娃們則呈現(xiàn)了一節(jié)基于電子書包的數(shù)學課《購物》。泡泡娃們在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查詢?nèi)嗣駧偶案鲊X幣相關(guān)知識，擴充認知基礎(chǔ);課中通過反復(fù)分類整理和錄播回放，在嘗試、分享的過程中獲得認知，并通過派發(fā)紅包的方式，讓學生在猜一猜、數(shù)一數(shù)、比一比的過程中感知人民幣單位進率、人民幣的比較及計算、付錢方法的多樣化及策略選擇的靈活性。課后通過拓展閱讀和主題學習，引導孩子們愛惜人民幣、理性購物。
第四篇章：學習空間 自主成長
觀摩課后，5.9班的學生代表張銘萱和鐘佳妮同學對自己電子書包學習空間中的互動課堂、課堂記錄、作業(yè)記錄、好題本、錯題本、成長記錄、問答記錄、班級空間等模塊進行了介紹，并通過分享自己的學習經(jīng)歷，闡述了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通以后，泡泡娃們學習思維、學習方式、學習內(nèi)容的變化。
第五篇章：應(yīng)用分享 共同進步
在全體校長們帶著自己的思考和問題，通過四個篇章的培訓活動，充分了解了網(wǎng)絡(luò)學習空間在泡小西區(qū)的應(yīng)用情況以后，校長助理劉戀組織全體校長們進入校長班課堂，開始了基于電子書包的應(yīng)用分享。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知，校長們在培訓過程中最關(guān)注的點是“智慧課堂”，這也印證了教育部陳寶生部長所說的“課堂是教育發(fā)展的核心地帶”。接著，校長們按照自己選擇的關(guān)注點和相關(guān)問題，用手寫原筆跡、打字輸入、語音錄入等方式進行觀點闡述，上傳自己在觀摩過程中記錄的照片、視頻等材料進行印證，并在提交材料后，查看、點評、補充、點贊其他校長闡述的觀點。
在提交觀點后，劉戀校長助理呈現(xiàn)了校長們形形色色的觀點，并對校長們提到的相關(guān)問題進行了現(xiàn)場解答。
緊湊而豐富的培訓活動落下帷幕，但是“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”項目的種子已經(jīng)深深扎根在所有校長們的腦海中。相信在未來，網(wǎng)絡(luò)學習空間必能造福越來越多的學生，促成新一輪的教育教學改革。（賴波）
