2018年1月4日上午，久違的陽光露出了燦爛的笑臉，雙流實小東區(qū)迎來了遠(yuǎn)道而來的客人。內(nèi)江市東興區(qū)漢安小學(xué)黃紅蘭工作室一行8人在導(dǎo)師黃紅蘭的帶領(lǐng)下來到雙流區(qū)實驗小學(xué)(東區(qū))就工作室的建設(shè)和發(fā)展運行與周曉玲工作室進(jìn)行了深入交流。
導(dǎo)師周曉玲熱情接待了遠(yuǎn)方的客人。她詳細(xì)地向客人介紹了工作室從成立到現(xiàn)在的發(fā)展情況。從2009年12月至今，工作室已走過了8年的歷程。這八年來，工作室陸陸續(xù)續(xù)的送走和迎接了50多名學(xué)員，這些學(xué)員虛心好學(xué)，活力四射。工作室以“體驗豐盈和諧的語文生命意趣”為愿景，以“研學(xué)一體”、互融共生”為信念，以“學(xué)習(xí)的樂園、研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為宗旨，以“博學(xué)厚重、專業(yè)立身、靈動童趣、個性生長”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙融”語文為特色，搭建學(xué)員成長的六專業(yè)課程體系。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)員迅速成長，有的成為了區(qū)學(xué)科帶頭人，有的是市學(xué)科帶頭人，有的走上了管理崗位，在雙流乃至成都市的小學(xué)語文教育教學(xué)中大放異彩，名師工作室的作用初顯。
學(xué)員王曉露具體介紹了工作室如何以六專業(yè)：專業(yè)規(guī)劃，專業(yè)閱讀，專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)研究，專業(yè)寫作，專業(yè)評價促進(jìn)教師的發(fā)展。應(yīng)黃蘭紅工作室一行人的需求，工作室學(xué)員廖永琴就班級閱讀的開展情況向嘉賓進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。廖老師從班級閱讀的優(yōu)劣出發(fā)，設(shè)立了班級閱讀理念：讓閱讀像呼吸一樣自然，讓幽幽書香浸潤孩子童年;提出了班級閱讀口號：閱讀常相伴，快樂無極限;制定了班級閱讀目標(biāo)：培養(yǎng)與書為伴、熱愛閱讀的習(xí)慣，接受語言文字的熏陶感染，積累豐富的語言材料，豐厚文化底蘊，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格以及對真善美的追求，提升人文素養(yǎng)。在講解過程中，廖老師不時與大家互動，兩個工作室在閱讀上產(chǎn)生了共鳴。之后，大家對班級閱讀的有效開展展開了熱烈的討論。
下午，導(dǎo)師周曉玲帶領(lǐng)來賓走進(jìn)實驗小學(xué)觀摩了兩節(jié)學(xué)員展示課。學(xué)員程沙執(zhí)教了《有趣的圖像詩》一課，程老師在課堂上帶著孩子們閱讀圖像詩《傘》《電線桿》等，引導(dǎo)孩子們一步步發(fā)現(xiàn)圖像詩的奧秘：詩的內(nèi)容與圖像一致，文字排列與圖像一致。生動的內(nèi)容配上有趣的表達(dá)形式，孩子們學(xué)得津津有味，這節(jié)課在孩子們自己創(chuàng)編的豐富生動的圖像詩中落下帷幕。接著，大家又走進(jìn)了學(xué)員汪璐執(zhí)教的《讓語言描寫更精彩》課堂。汪老師為孩子們精心挑選《校長先生》，《老槐樹》，《我們的好班長》三篇文章。她先讓孩子們品讀《校長先生》里關(guān)于語言描寫的片段，在孩子們聲情并茂的朗讀中感受到了語言描寫的秘密：語言需要符合人物的性格特點和具體情境，并且可以配合神態(tài)動作，這樣描寫就會更加生動。接著，孩子們小組合作學(xué)習(xí)《老槐樹》，進(jìn)一步感知語言描寫中提示語位置變化所帶來的不同表達(dá)效果。孩子們在輕松自由的課堂氛圍里暢所欲言，盡情表達(dá)觀點。聽課老師和孩子們都覺得意猶未盡。
黃紅蘭工作室一行通過實地參觀交流，課堂觀摩，收獲頗豐。他們了解了周曉玲工作室在活動開展，學(xué)員專業(yè)發(fā)展，課題開展，課堂教學(xué)研究等方面的具體實施情況，對周曉玲工作室在語文學(xué)科方面扎實深入的研究和取得的成績贊不絕口。
周曉玲工作室以開放的視野，積極和各區(qū)市工作室互動交流，取長補(bǔ)短，不斷推動工作室的創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮好工作室的引領(lǐng)輻射作用，服務(wù)雙流教育。（賈元東）
