1月9日下午，成都市雙流縣勝利小學(xué)校長(zhǎng)楊柳一行5人來(lái)到成都市行知小學(xué)校，了解行知小學(xué)“成就學(xué)堂”課題的研究情況，并就學(xué)生評(píng)價(jià)操作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。
在會(huì)上，成都市行知小學(xué)副校長(zhǎng)何毅就行知小學(xué)實(shí)施的“貝貝勛章”評(píng)價(jià)系統(tǒng)從學(xué)校管理層面做了《成就學(xué)堂 成就你我》主題發(fā)言，教師楊薪意就實(shí)施的“貝貝勛章”評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)展情況做了《貝貝勛章 助力成長(zhǎng)》專(zhuān)題發(fā)言。勝利小學(xué)的教師就實(shí)施的“貝貝勛章”評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)的操作方法作了細(xì)致深入的學(xué)習(xí)。
據(jù)悉, 成都市行知小學(xué) 2009年，在探究“成就學(xué)堂”課堂教學(xué)改革的同時(shí)，學(xué)校也圍繞著“3+N教學(xué)”模式，結(jié)合引導(dǎo)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)的策略，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，創(chuàng)建了一套融入學(xué)校文化特色的“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程升級(jí)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。
該系統(tǒng)具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：
① 映過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體，注重團(tuán)隊(duì);
②反映積累性成長(zhǎng)，立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。
為了落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，成都市行知小學(xué)創(chuàng)建了“貝貝分值”，旨在通過(guò)貝貝分值的積累，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已擁有的能力和潛在的能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。“貝貝分值”不僅有總分的含義，更有“值”的多元表征形式，傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式：印章、小紅花、貼紙、打鉤、畫(huà)五星等等都可以視為“分值”。“貝貝分值”以“個(gè)人學(xué)習(xí)晉級(jí)表”和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)排行表”為載體，從“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”兩個(gè)維度，通過(guò)“成長(zhǎng)值”、“能力值”和“追加值”的積累，反映學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展和提升，張顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、方式的多樣化、表征的可視化。
如今，“貝貝分值”已成了成都市行知小學(xué)“升級(jí)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的代名詞，“貝貝勛章”也成為學(xué)生特有的專(zhuān)屬。（馮國(guó)虎）
