三月春花漸次醒，陽(yáng)光溢滿校園林。春暖花開的日子，成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們又開始了關(guān)于“知心課堂”的學(xué)習(xí)。3月8日，學(xué)校邀請(qǐng)了成都市教育專家、特級(jí)教師張乃文參加《基于兒童學(xué)習(xí)中心的“知心課堂”建構(gòu)實(shí)踐研究》課題培訓(xùn)會(huì)。
張家明校長(zhǎng)主持此次會(huì)議，他從“課前知需”、“課中知變”、“課后知得”以及“專項(xiàng)研究任務(wù)”等方面為大家詳細(xì)地介紹了學(xué)校“知心課堂”的建構(gòu)情況。在這個(gè)過(guò)程中，張校長(zhǎng)明確提出了各個(gè)環(huán)節(jié)的主體、對(duì)象以及實(shí)現(xiàn)的具體途徑或策略，強(qiáng)調(diào)了任課老師作為“知心”主體的重要性。同時(shí)，為了更好地解決老師們關(guān)于實(shí)踐研究的困惑，張校長(zhǎng)深入淺出地講解了閱讀的實(shí)踐研究方法，激起了老師們深入研究的興趣。
張乃文在聽取張校長(zhǎng)的介紹后，對(duì)學(xué)校“知心課堂”的建構(gòu)給予了充分的肯定。他強(qiáng)調(diào)了“知心”的重要性，更為學(xué)校“知心課堂”的建設(shè)做出了高屋建瓴的指導(dǎo)。從“研究”入手，通過(guò)“認(rèn)識(shí)”、“系統(tǒng)認(rèn)識(shí)”、“變革”揭示出教育研究的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師要在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上進(jìn)行相應(yīng)的變革，這實(shí)際上與“知心課堂”中提出的“課前知需”、“課中知變”密切相關(guān)，讓老師們更加明白在這三個(gè)過(guò)程中，老師們究竟需要做什么以及能夠怎樣做。
培訓(xùn)中，分管教學(xué)的楊曉文副校長(zhǎng)還組織校知心工作室的老師們提出了自己心中困擾已久的疑惑。張乃文老師耐心地為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和美術(shù)知心工作室的老師解疑答惑，從問(wèn)題本身入手抓住問(wèn)題的本質(zhì)尋找突破解決問(wèn)題的方法。
最后張家明校長(zhǎng)對(duì)張乃文老師表示了衷心的感謝，他指出此次培訓(xùn)對(duì)學(xué)校課題的推進(jìn)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。老師們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)后，應(yīng)該將具體的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)做課題一定要有實(shí)踐，要有獨(dú)特的思考，有頭腦風(fēng)暴的碰撞。
會(huì)后，老師們紛紛表示此次培訓(xùn)幫助自己對(duì)“知心課堂”有了更深入的了解，在邊聽邊思考的過(guò)程中，時(shí)時(shí)都會(huì)結(jié)合自己的學(xué)科去想一些新的策略。通過(guò)這種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠提供很多有效的方法并且拓展自己的思維幫助老師們解決了很多實(shí)際的問(wèn)題。（賈元東 通訊員 唐燕）
