3月20日，彭州市特殊教育學(xué)校馮元媛特殊兒童精準(zhǔn)化教育職工創(chuàng)新工作室全體成員在學(xué)校會(huì)議室召開了新課標(biāo)解讀交流會(huì)，會(huì)上馮元媛老師對(duì)工作室近期將走訪郫都區(qū)特殊教育學(xué)校、新都區(qū)特殊教育學(xué)校、都江堰市特殊教育學(xué)校、什邡市特殊教育學(xué)校提出要求，希望工作室老師帶著目的性從教育科研、綜合教材開發(fā)、模塊化教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、以科研推動(dòng)校本教材開發(fā)等方面多學(xué)習(xí)多借鑒，促進(jìn)工作室工作順利開展。
工作室老師就學(xué)習(xí)新課標(biāo)發(fā)表了各自看法，馮元媛老師從生活語文新課標(biāo)要求提出自己看法，她說新課標(biāo)提出生活語文課程的目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)社會(huì)、提高生活品質(zhì)。應(yīng)科學(xué)評(píng)估學(xué)生的特殊需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，據(jù)此實(shí)施個(gè)別化教育，模塊化語文教材編寫著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，注重語文知識(shí)與生活的聯(lián)系，既注重現(xiàn)實(shí)生活的需要，又注重社會(huì)發(fā)展需要。編寫語文教材的具體設(shè)計(jì)即要確定與學(xué)生生活相關(guān)的主題模塊，在這一模塊下，編寫課文，設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫練習(xí)。她提出了超市購物、彭州特產(chǎn)、交通站臺(tái)、通訊工具、社區(qū)生活、天文地理六大模塊化主題的假設(shè)。
工作室陳易芬老師提出通過解讀新課標(biāo)，她認(rèn)為新課標(biāo)的要求對(duì)于學(xué)校學(xué)生來說很難實(shí)現(xiàn)，課程開發(fā)第一步就是要了解學(xué)生的需求。
陳定琴老師提出學(xué)生現(xiàn)有生活數(shù)學(xué)教材對(duì)輕度學(xué)生太簡單，不能滿足這部分學(xué)生需要，模塊化教材編寫過程中應(yīng)兼顧各層次學(xué)生。
李林娟老師提出通過解讀生活數(shù)學(xué)新課標(biāo)應(yīng)通過拓展訓(xùn)練、資源包的形式適當(dāng)增加選學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的要求。
薛沙老師在藝術(shù)休閑這一領(lǐng)域要培養(yǎng)學(xué)生休閑觀念和主動(dòng)參與意愿，低段學(xué)生以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，中高段學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。薛老師提出了四個(gè)主題模塊：風(fēng)俗文化、手工制作、運(yùn)動(dòng)會(huì)、游戲(益智類)。
陳尚偉老師提出了五個(gè)主題模塊，即開學(xué)、走進(jìn)春天、助人為樂、安全常識(shí)、快樂慶六一。
會(huì)議最后工作室負(fù)責(zé)人馮元媛老師安排布置了下一周工作任務(wù)：分析各地方教材，設(shè)計(jì)模塊化教材題型。(賈元東 通訊員 馮元媛)
