口頭為語，書面為文，作文作為學生書面表達的一種重要方式，不僅是小學語文教學中的重點更是一難點。
2018年3月22日上午，解北一小開展了習作教學研討活動。江赟老師為大家分別呈現(xiàn)了低、中段兩節(jié)精彩的作文課。
二年級寫話以孩子們超喜歡的繪本《我媽媽》為例，搭建起遷移的橋梁，引導孩子們去共同發(fā)現(xiàn)、挖掘平日里熟視無睹的身邊人物的特點，真實自然地表達對老師的感受。孩子說到《我老師》，話匣子就打開了，童心童言說老師，真是童趣橫生!
四年級習作教學設計巧妙，以一段生動有趣的動畫片為載體，讓孩子們根據(jù)畫面內容，合理想象對話內容。在生動有趣的情境中引導學生掌握“簡潔、明白、生動”的語言內容描寫。通過課內外知識的融會貫通，鞏固提示語的作用與要求，指導孩子們通過提示語中神態(tài)、動作、語氣的描寫，來豐富、提高習作中語言細節(jié)描寫的能力。
今天的研討活動江老師給大家做了個積極的嘗試，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣。愿說、樂說，孩子們就會由“懼寫”變?yōu)?ldquo;樂寫”，那小學語文作文教學工作也將會成為一件輕松而愉快的事情。（陳海燕）
