2018年3月28日上午，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院、成都市成飛小學(xué)承辦的2018年省級(jí)課題“STEAM 課程培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐研究”研討系列之“學(xué)科融合課堂”教學(xué)研討會(huì)在青羊區(qū)召開(kāi)。來(lái)自各區(qū)(市)縣300多人參加了會(huì)議，課題主研、成都市教科院信息資源數(shù)據(jù)中心副主任陜昌群主持了會(huì)議，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)張航、小學(xué)部主任王琪、信息技術(shù)教研員王梅以及區(qū)內(nèi)各�？蒲泄歉山處�、科學(xué)、信息技術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科骨干教師參加了會(huì)議。
在本次研討會(huì)上，成飛小學(xué)以本學(xué)期推出的“以航空科技為底色、創(chuàng)客教育為核心”科技教育課程改革教學(xué)案例參與研討。這次提供的兩節(jié)課《ZHI 成長(zhǎng)》《ZHI 未來(lái)》分別展現(xiàn)了STEAM課程中創(chuàng)客項(xiàng)目式探究的“產(chǎn)品研發(fā)”和“產(chǎn)品推銷”兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)情景。在信息技術(shù)課堂《ZHI 成長(zhǎng)》上，孩子們以POWERPOINT匯報(bào)了前期近視眼調(diào)查情況，以SCRATCH創(chuàng)意編程講解智能護(hù)眼產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想，并嘗試用主控板、傳感器等設(shè)備將桌椅、衣服、眼睛、護(hù)眼支架等生活用具改為智能護(hù)眼產(chǎn)品。在語(yǔ)文課堂《ZHI 未來(lái)》上，孩子們分組推銷消暑帽子、水過(guò)濾器、清潔機(jī)器人，圍繞如何抓住產(chǎn)品特點(diǎn)說(shuō)清楚、觀眾心理抵觸情懷，從說(shuō)的技能、說(shuō)的藝術(shù)進(jìn)行交流碰撞。兩節(jié)課寄情“ZHI”的同音字為紐帶，師生們以智慧、知識(shí)、制造、品質(zhì)、價(jià)值等詞語(yǔ)造句、寫詩(shī)致敬成長(zhǎng)，致敬未來(lái)!
青羊區(qū)教育科學(xué)院小學(xué)部主任王琪組織了信息課的課后交流并進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)：編程技術(shù)和傳感設(shè)備進(jìn)入課堂，把孩子們帶向了解決問(wèn)題的更高平臺(tái)和更寬的視野，有利于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，是當(dāng)今時(shí)代背景下一項(xiàng)有意義的教學(xué)實(shí)踐研究;STEAM課堂的基于真實(shí)問(wèn)題解決的探究學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下經(jīng)歷了真實(shí)問(wèn)題探索和解決的全過(guò)程，帶著知識(shí)真實(shí)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作意識(shí)。
課題組華陽(yáng)中學(xué)張曉容主任對(duì)語(yǔ)文課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)：這堂課把科學(xué)創(chuàng)意與詩(shī)情畫意的文學(xué)創(chuàng)作融為一體，不僅體現(xiàn)了STEAM課堂對(duì)科學(xué)精神、工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，更將對(duì)生命健康的人本關(guān)懷通過(guò)說(shuō)明文教學(xué)、詩(shī)歌創(chuàng)作潛移默化地融入其中。來(lái)自金牛區(qū)創(chuàng)意工作室的周平老師從美術(shù)角度看了孩子們的產(chǎn)品宣傳畫后，指出在STEAM課程實(shí)施中，引導(dǎo)孩子將科技創(chuàng)想與工程技術(shù)、造型藝術(shù)相結(jié)合令人感動(dòng)。
隨后，成飛小學(xué)校長(zhǎng)陳紹光以《科創(chuàng)教育 課程領(lǐng)航》從特色打造、課程構(gòu)架、分類及實(shí)施四個(gè)方面，介紹了學(xué)校基于STEAM 理念的創(chuàng)客校本課程建設(shè)情況以及本期推出的學(xué)科課程、社團(tuán)課程、活動(dòng)課程三位一體的科技教育課程改革架構(gòu)。成飛小學(xué)STEAM課程研究團(tuán)隊(duì)由信息技術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)多學(xué)科教師共同組成，每一項(xiàng)課例的主題都是取自教材、貼近生活，探索過(guò)程均由多學(xué)科教師共同支持，以“本學(xué)科為主，滲透融合創(chuàng)客、人工智能等科創(chuàng)教育元素”的思路，通過(guò)學(xué)科共構(gòu)的形式融合進(jìn)常規(guī)學(xué)科課堂，逐步搭建成學(xué)校以科創(chuàng)教育為內(nèi)涵的STEAM校本課程體系。
鹽道街小學(xué)教導(dǎo)主任楊勇以《STEAM，鏈動(dòng)未來(lái)教育——基于STEAM 教育展開(kāi)的未來(lái)學(xué)校的探索與實(shí)踐》為主題介紹了學(xué)校STEAM課程、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革和教師能力發(fā)展情況，STEAM課程的真實(shí)性和游戲化優(yōu)化了課堂教學(xué)形式：由以師為重轉(zhuǎn)變到以生為本，以傳統(tǒng)模式到項(xiàng)目創(chuàng)新。
成師附小萬(wàn)科分校教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)人劉智勇介紹了設(shè)計(jì)思維在綜合實(shí)踐課堂中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
青羊區(qū)教育科學(xué)院張航副院長(zhǎng)稱贊了這次學(xué)科融合課堂研究活動(dòng)，肯定了青羊區(qū)各校在STEAM教育中所作出的努力，并鼓勵(lì)大家圍繞學(xué)生需求，在真實(shí)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)探索。未來(lái)已來(lái)，學(xué)校不僅要適應(yīng)變化，更要?jiǎng)?chuàng)造變化!
最后，課題組成都市教科院信息資源數(shù)據(jù)中心副主任陜昌群引導(dǎo)大家回顧了課題研究歷程，并從全球教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度，引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)STEAM教育的最新發(fā)展情況，對(duì)各課題成員校下一階段的研究指明了方向。人工智能時(shí)代，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，她給出了STEAM教育建議：一是理念先行，與時(shí)俱進(jìn);二是組建團(tuán)隊(duì)，協(xié)作創(chuàng)新;三是根據(jù)校情，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最后，她代表課題組熱烈地呼吁：每一所學(xué)校，都應(yīng)該開(kāi)展STEAM教育活動(dòng)，以迎接人工智能社會(huì)創(chuàng)新挑戰(zhàn)!（賴波 通訊員 張慧）
