2017年，成都市玉林小學被評為首批四川省文明校園、成都市文明校園，反思評比歷程，學校文化是魂，是師生共同擁有的精神價值、是師生共同追求的文化行為、是師生共同塑造的校風校貌。多年來，學校一直追求的文化特質已經(jīng)成為了師生的自覺表現(xiàn)，爬山虎已不僅僅是景觀、是年輪，更是學校的精神、師生的寄托。
1、當“爬山虎”遇上教育
從1989年建校種下爬山虎，到2012年，二十多年的培育，爬山虎早已覆蓋了所有教學樓。2013年，郭先梅來到玉林小學擔任校長時，她說：“校園文化不是標簽，不是可以隨便貼的，一所學校的校園文化必須要和學校有深切的文化關聯(lián)。”對于玉林小學來說，爬山虎那良好的生命形象和精神意義，作為一種蓬勃的生命存在，早已融入師生的生活和血脈之中。為此，2014年提煉學校校園文化時，爬山虎主題文化得到了一致認可。
副校長黃靜萍詮釋了郭校的內涵：“爬山虎文化的特質是由學校組織的活動中提煉出來的。孩子們和老師在活動中尋找、感受爬山虎和玉林小學最契合的3個特質，并從中選出了最深入的前三個特征，即堅忍不拔、奮發(fā)向上、陽光燦爛。”為此，學校在“生態(tài)教育”辦學理念下，倡導“迎著陽光積極向上”的爬山虎精神，主張“涵養(yǎng)德性、激揚靈性、彰顯個性”，致力于人的生命成長，努力促成每一個兒童的自我實現(xiàn)。如今，爬山虎主題文化已經(jīng)成為了玉林小學生態(tài)教育理念的識別標志，學校依托爬山虎文化設計校園形象、創(chuàng)設校本課程、創(chuàng)新評價體系，從學校整體形象設計到班牌、各式logo、校本手冊中都能捕捉到爬山虎的身影。
當“爬山虎”遇上教育，大家看到的或許就是最具玉林小學鮮明特色的以“文化為內核，文明為外顯”的爬山虎下的教育生長。
2、“像爬山虎一樣成長的少年”
那滿眼綠色的爬山虎，已經(jīng)成為了孩子和學校的情感紐帶。除此以外，它還能成為什么?在“生態(tài)教育”的辦學理念下，玉林小學希望能把學校打造成生命成長的樂園。“這花喜陰還是喜陽，喜干還是喜濕?只有真正了解了植物的生活習性，順勢而為，才能讓它生長、開花。”工作亦如此。每天漫步在被爬山虎包圍的玉林小學里，郭先梅感覺心曠神怡，“教育如同養(yǎng)花。我們要幫助每一棵幼苗以自己的方式生長。最關鍵的是，我們有沒有去了解、培養(yǎng)并有足夠的耐心等待?”
為此，學校圍繞爬山虎文化開展了一系列的特色活動，讓這道景觀成為了學校育人的關鍵要素。
“美麗的校園，一草一木都讓我留戀，最難舍的就是那翠綠的，伴隨我成長的爬山虎……”每年六月，玉林小學都會為六年級學生舉行名為“爬山虎下惜別”的畢業(yè)典禮，重溫在爬山虎下生長的那些美好瞬間。此外，學校每個月還會評選出“爬山虎校園之星”，既給孩子一個榮譽，又給孩子一種鼓勵。副校長畢朝寶說：“校園之星是一種正面的人物形象代表，更是一種模范學生的代表。”
“本月我很榮幸被評為進步之星，感謝老師和媽媽在我學習過程中的督促和幫助，使我養(yǎng)成了認真學習、認真完成作業(yè)、不懂就去問的好習慣，并抽時間閱讀課外讀物，從中學習到很多好詞好句。經(jīng)過不斷努力，本學期我的學習有了很大的進步，也得到了老師們的認可，我會繼續(xù)努力，不辜負老師及媽媽的期望!”作為2017年12月進步之星的姜佳怡是這樣說道。
除了開展特色活動以外，學校還從學科融合、活動整合兩方面做了爬山虎主題課程的探討與深化。比如，在語文課上，老師們會鼓勵孩子們去感受爬山虎的美，去歌頌爬山虎精神;在美術課上，讓孩子們畫出自己眼里所見的爬山虎、心里所感知的爬山虎等;在數(shù)學課上，讓孩子們學著計算爬山虎的生長周期;在科學課上，讓孩子們近距離觀察爬山虎，研究爬山虎的生長特點……有的孩子會覺得爬山虎長出來的葉子是嫩紅色的，幾天后，葉子會慢慢成長，變成嫩綠色，當秋天葉子枯萎了，變得不再那么美，老師們就會從哲學的角度，讓孩子進行深層次的思考，讓他們知道這是一個辯證的概念，明白怎樣才是美，其實枯萎了，也是生命的一種蓄勢待發(fā)，同樣也很美。
當看到孩子們開始以一種研究的態(tài)度去學習，開始關心身邊的事物，留意大自然的變化時，郭先梅感到很欣慰。因為，當孩子們成為生活的有心人時，就是生命成長的良好開端。
3、“像爬山虎一樣成長的教師”
郭先梅校長說到：“榜樣的力量，可以是引領，也可以是喚醒;可以是鼓舞，也可以是滋潤;可以是砥礪，也可以是同行;可以是他山之石，也可以是案邊之境。”優(yōu)秀身邊，必有榜樣。“用愛澆灌，靜待花開，用在她身上很合適，她為人低調，幾乎沒有什么張揚的論調，總是踏踏實實地做著自己的工作。每天一到學校，她就把自己扎在了班上，把心血放在了班級中最淘氣的孩子身上。在她的眼里，每個孩子都應該有進步，只是進步的速度有快有慢，所以，為了不讓孩子在自己的成長路上掉隊，她一直在努力!她是劉琴老師。”這是榜樣教師頒獎典禮上，其他老師對劉琴的推薦詞，一個勤奮、努力的教師形象躍然眼前。像這樣的教師，玉林小學還有很多。他們熱愛生活，有著豐富的想象力、有著高貴的靈魂、有著像爬山虎一樣積極向上、不斷尋求新的生長和突破的魄力與勇氣。
此外，為了鼓勵教師在研究的道路上繼續(xù)前行，學校還推出了李承軍老師開展的課外閱讀研究成果集——《小書蟲爬爬記》、李曉英老師長期堅持為每位孩子撰寫的成長故事集——《牽著蝸牛慢慢走》、程宴植老師多年在書法領域篤學不倦而創(chuàng)作的作品集——《退耕墨痕》。（賴波）
