成都市雙流區(qū)被教育部確定為國家特殊教育改革實驗區(qū)(2015-2017年)以來，雙流區(qū)堅持政府主導，精準發(fā)力，打造“行政保障+專業(yè)支持”的特教發(fā)展的“雙流模式”，形成了一系列可復制可借鑒的雙流經驗。
雙流區(qū)迎接中國教科院調研國改區(qū)試點項目工作現場
2018年4月24日上午，中殘聯原教就部副部長唐淑芬、中國教育科學研究院特教研究員楊希潔、中國教育科學研究院副研究員馮雅靜、四川省教育科學研究院特教研究員黃汝倩、成都市特教資源中心巡回指導室主任田闐蒞臨雙流，調研雙流區(qū)特殊教育國改試點項目成果，陪同調研的人員有區(qū)教育局副局長王金萍、區(qū)殘聯理事長李虹、區(qū)衛(wèi)計局醫(yī)政科科長賴偉、區(qū)教育督導室主任高遠榮、區(qū)殘聯康復科科長陳琴、區(qū)殘聯康復站站長盧蓉、區(qū)特教資源中心執(zhí)行主任石彩霞、區(qū)實驗小學校長毛鳳鳴、區(qū)彭鎮(zhèn)小學校長夏可玉、區(qū)特教資源中心辦公室主任王玲。本次調研現場會由教育局小教科副科長羅麗主持。
專家一行參觀資源中心
教育局副局長王金萍簡介雙流隨班就讀改革成果
雙流區(qū)特殊教育資源中心執(zhí)行主任作專題匯報
調研組在資源中心石彩霞主任陪同介紹下參觀了雙流區(qū)特殊教育資源中心，了解了資源中心的硬件建設、文化理念和運作方式。在調研會上，教育局副局長王金萍首先代表區(qū)政府對雙流區(qū)隨班就讀國改成果進行簡介，并懇請專家對雙流區(qū)融合教育深入發(fā)展問診把脈。在集體觀看了區(qū)域融合教育宣傳片后，資源中心執(zhí)行主任石彩霞作題為《專業(yè)引領 行政護航 精準支持——提升區(qū)域融合教育質量的雙流模式》，主要分享了五項改革成果：行政+專業(yè)”的融合教育聯動服務體，強勢推進雙流特教高質量發(fā)展;“日常+專項”的特教“雙軌財政預算”機制，全面解除區(qū)域特教發(fā)展后顧之憂;“1+5+N”三層級專業(yè)支持模式，立體保障融合教育工作縱深推進;“學科+特需”的融合教育課程，精準滿足隨讀生個性化需求;“線上+線下”融合教育雙線資源系統(tǒng)，助力區(qū)域特教資源共享。雙流區(qū)隨班就讀改革成效創(chuàng)新經驗獲得了專家們的一致肯定。
中央教科所特教教研員楊希潔主持討論
普通學校校長介紹融合教育創(chuàng)新經驗
殘聯理事長李虹發(fā)言
雙流區(qū)醫(yī)政科科長賴偉發(fā)言
交流過程中，專家們對雙流隨班就讀開展中的一些舉措進行深入探討，希望能對融合教育新的政策制定提供實踐案例。就身心障礙學生診斷安置流程問題探討中，衛(wèi)計局醫(yī)政科賴偉科長提出強化醫(yī)學診斷的前置性，不斷分化醫(yī)療康復和普通康復，殘聯理事長李虹強調早期療育中的專業(yè)康復的重要性;就融合教育教師待遇問題，彭鎮(zhèn)小學校長夏可玉談到資源教師和隨班就讀教師的“績效崗位工資+其他項目補貼”的鼓勵支形式;就融合教師團隊成長問題，實驗小學校長毛鳳鳴強調常態(tài)化融合教育團隊建設的重要性;中殘聯原教就部副部長唐淑芬充分肯定了雙流區(qū)政府主導、部門聯動和普特校層級聯動模式，并提出在多部門聯動中，需要進一步明確各部門的定位，因應社會需求提供專業(yè)化服務。
中殘聯原教就部副部長唐淑芬總結發(fā)言
專家一行蒞臨彭鎮(zhèn)小學參觀二級資源教室
最后，專家一行到雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學進行現場調研，對資源教室的資源鏈接和課程設置進行觀摩交流，專家們對普校校長及融合教育教師們的工作開展給予高度點贊。經過三年深度探索，雙流區(qū)融合教育發(fā)展取得了長足進步，形成了具有一定借鑒、推廣意義的雙流經驗和雙流方案，這是雙流區(qū)政府、雙流教育人為國改區(qū)試驗項目交出的答卷，同時，要緊跟當前特教發(fā)展的形勢，對比國內發(fā)達地區(qū)的先進特教理念、策略，在未來的新征程中，將繼續(xù)砥礪奮進、改革創(chuàng)新，持續(xù)深入探究新階段雙流融合教育發(fā)展的新經驗、新成果。(賈元東 通訊員 張春花 梁雪梅)
