為進(jìn)一步開展課題理論研究學(xué)習(xí)，借鑒課堂中培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的有效方法，發(fā)展和提高教師專業(yè)技能，2018年4月25日上午在學(xué)府小學(xué)學(xué)術(shù)廳進(jìn)行了羊馬片小學(xué)教研共同體英語教研活動。活動由學(xué)府小學(xué)德育辦主任胡淑芳主持，學(xué)府小學(xué)劉玲老師和中山小學(xué)鮮巧玲老師對三年級下冊《unit 6 How many?》進(jìn)行同課異構(gòu)，共同體其他教師進(jìn)行評課議課。
第一節(jié)課由學(xué)府小學(xué)劉玲老師展示。劉玲老師首先以一首動感的音樂吸引學(xué)生注意力，帶動學(xué)生一起唱歌來復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的英語單詞，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的知識，又營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文學(xué)習(xí)中，劉老師以提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)行猜測、再聽錄音原文核對答案的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、預(yù)測能力、思考能力。
第二節(jié)課由中山小學(xué)的鮮巧玲老師執(zhí)教。鮮巧玲老師以簡單有趣的手指舞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的數(shù)字的單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課文學(xué)習(xí)中，鮮巧玲老師注重學(xué)生的整篇閱讀，先對學(xué)生提出問題，再完整地聽原文錄音來尋找答案。之后進(jìn)行了大量有趣的教學(xué)活動來對新知進(jìn)行操練，教學(xué)活動形式多樣，豐富多彩。
最后由羊馬片共同體的其他老師進(jìn)行評課議課。來自中山小學(xué)、羊馬小學(xué)、廖家小學(xué)、梓潼小學(xué)、崇平小學(xué)、學(xué)府小學(xué)的各位老師就兩堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評。大家一致認(rèn)為，劉玲老師的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思巧妙，教態(tài)自然大方，注重學(xué)生的情感態(tài)度教育;鮮巧玲老師肢體語言豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，注重學(xué)生的實(shí)際語言輸出，兩位老師的課堂受到了共同體老師的一致認(rèn)可。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，教育是學(xué)無止境的。在今天的共同體教研活動中，執(zhí)教的兩位教師收獲了許多，參加評課議課的老師也學(xué)到了很多。相信在羊馬片共同體的英語教研活動中，每位老師都會學(xué)有所獲，共同體學(xué)校的英語教學(xué)一定會越來越好，再上新的臺階。（黃小林）
