5月25日上午，成都市青羊區(qū)小學(xué)科學(xué)思維導(dǎo)圖教研課例展示活動(dòng)在東城根街小學(xué)A區(qū)四樓多媒體教室舉行。由學(xué)�？茖W(xué)教師郭睿老師執(zhí)教六年級(jí)《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》。
在本節(jié)課中，郭老師用幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，發(fā)現(xiàn)不同種類的小鳥。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它們外形特征各自的不同，利用思維導(dǎo)圖將鳥類身體結(jié)構(gòu)與功能、作用和環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，用思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)定教，最后引導(dǎo)學(xué)生探究得出鳥類外形結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的微妙關(guān)系。
課堂中用思維導(dǎo)圖為依托，優(yōu)化課堂內(nèi)容，使學(xué)生的思維走向縱深。充分利用平板多媒體技術(shù)設(shè)備，使科學(xué)課堂更加科學(xué)有趣。課后青羊區(qū)教培中心主任王琪老師對(duì)該課給予了很好的評(píng)價(jià)，同時(shí)也希望全區(qū)科學(xué)教師能在課堂中多多嘗試使用思維導(dǎo)圖卷入所有的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，同時(shí)讓學(xué)生的思維可見。
思維導(dǎo)圖在本節(jié)課中的運(yùn)用，將本課知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖形式可視出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維過(guò)程更全面，更系統(tǒng)，更高效。人對(duì)思維過(guò)程走向深入天生有一種排斥心理，甚至一聽到思維兩個(gè)字就頭疼。而思維導(dǎo)圖卻能幫助他們很好的克服思維的惰性，使思維過(guò)程在無(wú)意中走向縱深，從而達(dá)到很好的課堂效果。相信東小科學(xué)組一步一個(gè)腳印，定能將思維導(dǎo)圖與日常教學(xué)研究做得更系統(tǒng)、更深入、真正讓思維導(dǎo)圖為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。(賴波 通訊員 馮惠琳)
