為更好地服務(wù)于清波這片沃土，更好地為清波學(xué)子奠定良好的基礎(chǔ)，5月24日上午，成都市清波小學(xué)與樹德中學(xué)清波校區(qū)的老師們齊聚一堂，以語文教學(xué)為例，共同研究“中小銜接 區(qū)域共促 質(zhì)量提升”工作。
兩校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同參與，大家深入課堂，聚焦教學(xué)目標的落實、觀察學(xué)生參與度，了解學(xué)生在課堂中的生成。六五班郎滔老師執(zhí)教了拓展閱讀文本《萬歲，母�！罚衫蠋熀土昙壗M的老師在深入解讀文本后，緊緊抓住這首詩歌描寫的 “學(xué)校五十周年校慶上，回歸學(xué)子重返母校的感人場景”，引領(lǐng)孩子們在勾畫默讀中整體感知，在多種朗讀中理解內(nèi)容，體會情感。學(xué)生在教室引領(lǐng)下體會“點面結(jié)合”的寫作特色，進行“點與面語句仿寫”仿寫，并以此詩為話題，創(chuàng)寫“二十年后再相會”。整個課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)高段語文教學(xué)的特點。入情入境的教學(xué)中，現(xiàn)場很多師生流下眼淚。
課后，兩校老師們以這節(jié)課為例，深入研討。樹德實驗中學(xué)清波小區(qū)的老師首先肯定了郎老師這節(jié)課是一節(jié)很真實的課堂，并且肯定了小學(xué)高段老師較之中學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢是采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)孩子們感知、理解、感悟文本;班級整體良好的風(fēng)貌，全身心投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)�？隙诵W(xué)老師注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，良好的批注筆記習(xí)慣，利用碎片時間積累的習(xí)慣，努力下筆落實書面語言建構(gòu)的習(xí)慣，師生情感交流自然課堂氛圍和諧。同時，大家從中學(xué)老師的觀察角度，提出了自己的思考和良好的建議，例如點評中除了鼓勵還可以更有針對性。
六年級語文組就“有效促進中小銜接”工作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，交流了在教學(xué)中的具體做法。他們從“明確預(yù)習(xí)要求，落實預(yù)習(xí)習(xí)慣;增強文體意識，提煉不同文體的學(xué)習(xí)方法;選擇素材，多樣的練筆”等方面進行了交流，引起了參會老師的共鳴。
兩校老師分別就小學(xué)和初中不同學(xué)段的語文教學(xué)目標和方法進行了交流。中、小學(xué)語文教學(xué)既有共性、延續(xù)性也有差異性，劉莉副校長對小學(xué)階段拓展閱讀的教學(xué)目標進行了解讀，鼓勵老師們以拓展閱讀為載體，大膽地取舍，大膽地進行話題的交流，堅持閱讀與表達、練筆相結(jié)合，也提出與中學(xué)老師同課異構(gòu)讓老師們理解差異尋求鏈接方式的設(shè)想，得到了大家的認同。
最后，丁曉敏副校長就清波小學(xué)在課堂中落實學(xué)生的核心素養(yǎng)做了深度交流。聽了他的交流后，樹德實驗中學(xué)清波校區(qū)的老師們非常激動，他們交流到“要把中小銜接工作像今天這樣扎實推進”。并且兩校達成共識“多時段、形成慣例，還將嘗試讓兩校老師老師用同課異構(gòu)等方式讓中小銜接教學(xué)研究更加深入，讓教師更得法，讓學(xué)生更受益”。
懷著對學(xué)生的愛和對教學(xué)的理解、熱愛、追求，這一次的兩校語文課堂研討，有碰撞，有智慧，有反思，有觸動，有生成，必將有力推動“中小銜接工作”實現(xiàn)“中小銜接 區(qū)域共促 質(zhì)量提升”的共同愿望。（孫林馨）
