5月16日，繼“語文&體育”、“道德與法制&音樂”兩堂學(xué)科融合研討課之后，龍江路小學(xué)再次掀起融合課的熱潮。
本次“語文&美術(shù)”融合課是語文學(xué)科組在《從課內(nèi)走向課外的群文閱讀研究與實(shí)踐》課題研究的基礎(chǔ)上，通過“學(xué)科內(nèi)整合”、“學(xué)科間整合”兩種路徑，優(yōu)化課堂教學(xué)的再度嘗試，在“武侯區(qū)小學(xué)語文第一學(xué)段閱讀教學(xué)研討活動(dòng)”中進(jìn)行了展示，武侯區(qū)一年級(jí)語文教師約220人參與了此次活動(dòng)。
龍江路小學(xué)的周勤老師和李琳莉老師帶來的這堂別開生面的融合課《我的情緒小怪獸》，從《語文園地八》字詞句運(yùn)用切入，將“高興、生氣、害怕、難過”幾個(gè)表示情緒的詞語與繪本《我的情緒小怪獸》中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，啟發(fā)孩子們?cè)谖淖趾蛨D畫中了解情緒，在畫紙上用色彩表現(xiàn)情緒，用文字表達(dá)情緒，借助教材實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理情緒，做更好的自己。
整堂課，語文的文字表達(dá)和美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)完美融合、意趣盎然，不覺間，小朋友學(xué)會(huì)了整理情緒;學(xué)會(huì)了分享快樂、傾訴傷心、戰(zhàn)勝害怕、平息生氣……
緊接著，一年級(jí)語文教研組長(zhǎng)張菁老師以《從課內(nèi)走向課外》為題，從“深度關(guān)注教與學(xué)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”、“深度關(guān)注學(xué)科整合，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)”等方面，與全區(qū)一年級(jí)組語文老師分享了龍江路小學(xué)在晨誦、繪本閱讀、圖書漂流、小老師講堂、家長(zhǎng)課堂等教學(xué)活動(dòng)中的思考與實(shí)踐。
課后，觀摩的老師們好評(píng)如潮：“你們強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)給我們呈現(xiàn)了如此精彩的課，非常感謝!”、“創(chuàng)造性地將繪本和課本內(nèi)容有效整合，語文與美術(shù)自然融合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。”、“課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，給學(xué)生提供了充分的閱讀空間、想象空間。整堂課，學(xué)生興趣盎然，充滿活力。”、“老師平時(shí)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，在課堂上得到了充分展現(xiàn);美術(shù)老師進(jìn)語文課堂體現(xiàn)了學(xué)科無邊界，繪畫、涂鴉與文字完美結(jié)合，既有趣，又語文味十足!”、“老師的語言充滿文學(xué)氣息，且不失童真童趣。在巧妙的浸潤(rùn)中，學(xué)生的表達(dá)水到渠成，佳作頻頻”等。
最后，武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院教研員門雨紅老師就第一學(xué)段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出詳細(xì)的解讀和指導(dǎo)。
龍小人沿著愉快教育文脈不斷前行，在思考與實(shí)踐不斷優(yōu)化“樂悅”課堂教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)科的核心素養(yǎng)落地生根。（賴波 通訊員 羅秀）
