踩著春風的腳印，牽著初夏的爛漫，五月像一首小令，偏偏走來。在這熱情而閑適的季節(jié)，全國各地兒童閱讀推廣活動的專家、名師、骨干教師等匯聚百年名校——成都市雙流區(qū)棠湖小學，開展為期三天的兒童閱讀進校園，走進成都市雙流區(qū)棠湖小學的專題活動。
活動伊始，棠湖小學的合唱團帶來了多重合唱《采茶》，孩子熱情綻放的笑臉，極具感染力的聲音給每一位來賓留下了深刻印象。隨后五年級的孩子結合蜀風、蜀韻、個人閱讀軌跡、學校閱讀模式的經(jīng)典誦讀讓人震撼。孩子們用最真實、最青春的表達向參會老師展示了自己，展示了棠小書香浸潤下的個人成長。之后東南教科所薛玉娥所長為本次活動致辭。薛所長指出，孩子的成長才是真的成長，而閱讀就是讓孩子成長的一個抓手與支撐，這也是東南教科所推廣閱讀活動的初衷與原因。
緊接著，在棠小兒童閱讀推廣微電影《在棠小，在閱讀》的視覺熏陶中，本次活動正式拉開了序幕。首先棠湖小學李順榕校長做了《讓孩子做一名真正的閱讀者》專題報告。李校長就學校的午間閱讀、三分鐘微課程、閱讀課題組的活動等多方面進行了經(jīng)驗分享，就棠湖小學兒童閱讀的推廣進行了細致全面的闡釋。隨后棠湖小學李芬、車爽、何郭蘭、張美艷等8位老師帶來了教師讀書沙龍活動，老師結合自己的日常教學、生活，詳細具體地展示了棠小在海量閱讀、深度閱讀、親自閱讀、師生共讀方面做出了嘗試和努力。何老師的“爬書山”，張美艷老師帶著孩子們對《草房子》人物的分析，對《西游記》情節(jié)的探討，都給與會的老師們留下了深刻的印象。緊接著，雙流區(qū)第九屆學科帶頭人、棠湖小學楊希老師呈現(xiàn)了一節(jié)二年級繪本課《折耳兔瑞奇》。楊老師在帶著孩子們反復講故事中，讓孩子們明白要把故事講明白，講得生動有趣，還要想法奇妙。孩子們在輕松愉快的課堂氛圍中，學會了講故事的妙招，并大膽自信的走下臺，把自己的故事講給了臺下的老師聽，真正做到了學以致用，有所成長。
上午活動的最后，兒童閱讀課程研究中心指導專家、人民教育出版社編審、全國小語會名譽理事長崔巒先生進行了評課和微報告《統(tǒng)編教材下的兒童閱讀課程建構》。崔老先生認為楊老師的課思路清晰，整堂課貫穿了猜測、整合信息等閱讀策略，是一堂有效的繪本閱讀示范課。在崔老先生在微報告中指出，未來，兒童閱讀教材應該多選擇中國的示例，國學經(jīng)典，以增強文化自信和熱愛。這一趨勢即將體現(xiàn)在中、高考的改革上，和部編版教材的編排上。未來，要讓兒童喜歡閱讀，會閱讀，有閱讀速度和閱讀理解力，最后養(yǎng)成閱讀的習慣。
上午的活動充分展示了棠湖小學在兒童閱讀方面的努力與收獲，下午的活動則由名家示范，親自闡釋如何在課堂上讓孩子讀起來，讀得快樂，讀到收獲。
下午活動一開始，兒童閱讀課程研究中心副主任、江蘇省教育科學研究院副院長薛法根老師帶來二年級單篇教讀課《雷雨》。單篇精讀怎么教?生字教學如何落實?閱讀如何讀正確、讀流利、讀有感情，怎樣讀懂?薛老師的《雷雪》給了最好的詮釋。生字教學從帶拼音讀準，單個字到擴詞，從不同的詞語反復讀到去掉詞語讀單個字，從聯(lián)系生活、聯(lián)系句子、聯(lián)系文本到分類指導……遵循規(guī)律，適應發(fā)展，整堂課穩(wěn)扎穩(wěn)打，潤物無聲，孩子們在潛移默化中得到了成長。而在隨后的報告中，薛老師從兒童閱讀課程的價值定位、兒童閱讀課程關系梳理、智慧教育理念下的課程建構等方面等介紹了該如何建構兒童閱讀的校本課程。
接著，來自黑龍江省牡丹江市教育教學研究院的趙昭研究員為與會老師呈現(xiàn)了一堂幽默風趣，引人入勝的讀寫聯(lián)動課《自己的花是讓別人看的》。趙老師用自己獨有的幽默，讓課堂氣氛十分輕松、愉悅，孩子們學得快樂，學得投入。本堂課最大的亮點就是借助圖片猜詞語、理解詞語：“花團錦簇”與“姹紫嫣紅”對比理解;“應接不暇”則借助孩子們課堂的生成點巧妙理解，體現(xiàn)出趙老師課堂教學的機智;“莞爾一笑”的猜想更是讓孩子們在歡笑中準確地理解了詞語，達到了記憶深刻，甚至終身難忘的效果。
隨后，重慶市巴蜀小學教師、市級骨干教師徐穎老師帶來不一樣的專項訓練課《牛和鵝》。徐老師循循善誘，重視朗讀指導，讓孩子們在讀中領悟文字背后的內(nèi)容。同時交給孩子們勾畫、提出疑問、寫出感受等正確做批注筆記的方法，真正的做到了一課一得，學有所獲。
最后，兒童閱讀實驗學校的專家領導以及骨干教師就各校兒童閱讀推廣活動中的問題進行了答疑和現(xiàn)場指導。
“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”短短的一天，卻收獲滿滿。棠湖小學全體師生因為閱讀而成長，而蛻變。其實，不管怎樣，讀起來就好，讓每一個孩子每一位老師都讀起來，讓閱讀伴隨孩子的成長，成為浸潤生命的營養(yǎng)液，成為成長最強大的助推力!（賈元東）
