游戲不是玩玩而已，而是應(yīng)該發(fā)揮其最大的教育功能和價(jià)值。經(jīng)過(guò)一年對(duì)建構(gòu)游戲的研究，教師們已經(jīng)從關(guān)注游戲內(nèi)容與形式到關(guān)注游戲的教育與成長(zhǎng)功能。2018年6月14日上午，在成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院主辦下，青羊區(qū)學(xué)前教研游戲聯(lián)組開展了本年度第4次(總32次)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在游戲中去發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)行為，從而思考教師可能的支持策略。本次活動(dòng)由成都市青羊區(qū)天府幼兒園教師肖玥提供游戲現(xiàn)場(chǎng)，由游戲組組長(zhǎng)徐慧老師主持，游戲組所有成員及青羊區(qū)20位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)共同參與研討。教研形式采用1+1+1模式，既現(xiàn)場(chǎng)觀摩、小組研討及專題匯報(bào)。
首先，天府幼兒園教師肖玥提出兩個(gè)提問(wèn)，第一“你認(rèn)為在建構(gòu)游戲中，兒童的學(xué)習(xí)隨時(shí)在發(fā)生嗎?為什么?”第二，“教師在兒童游戲中的作用是什么?”現(xiàn)場(chǎng)教師各抒己見，認(rèn)為建構(gòu)游戲中蘊(yùn)含了各種教育契機(jī)，均表示同意在游戲中兒童的學(xué)習(xí)無(wú)處不在的觀點(diǎn)。那么，孩子的學(xué)習(xí)如何被發(fā)現(xiàn)?這樣的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在什么地方?教師助推幼兒在游戲中拾級(jí)而上的回應(yīng)和支持又是什么?帶著這些問(wèn)題和觀察記錄表，老師們進(jìn)入了游戲現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩。大家分為環(huán)境與材料組、計(jì)劃與回顧組以及隨機(jī)指導(dǎo)組，從不同環(huán)節(jié)、多角度的觀察分析幼兒的游戲行為，從中尋找問(wèn)題的答案。
接下來(lái)，三組成員進(jìn)行了小組討論及經(jīng)驗(yàn)分享。在思維的碰撞中，教研聯(lián)組進(jìn)一步分析和理清了不同類型幼兒在建構(gòu)游戲中的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑杏龅降暮诵膯?wèn)題，以及需要解決這些問(wèn)題幼兒需要具備的核心經(jīng)驗(yàn)。
隨后，成都市青羊區(qū)天府幼兒園肖玥老師用ppt的形式向聯(lián)組教師介紹了建構(gòu)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)思考、教師反思支持、孩子現(xiàn)階段發(fā)展需要，他以“自主游戲 快樂(lè)建構(gòu)”的核心為主題，向大家講解了如何有效的支持孩子在建構(gòu)中自主的獲得建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性的發(fā)展。
此次活動(dòng)的開展，給青羊區(qū)的教師提供了一次互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助老師梳理了建構(gòu)游戲中如何去發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)行為，打開了老師們的思路。進(jìn)一步貫徹了“以游戲促幼兒發(fā)展”的《指南》精神，同時(shí)讓老師們感受到了建構(gòu)活動(dòng)中觀察、思考、支持的重要性，促進(jìn)了建構(gòu)游戲活動(dòng)更好地落實(shí)、開展。
最后，組長(zhǎng)徐慧老師對(duì)這次現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)做出了總結(jié)，并安排接下來(lái)的教研工作計(jì)劃和承擔(dān)園所。（孫林馨）
