為不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平、推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升，2018年8月1日，天府五小、華中附小暑假教師培訓(xùn)大會(huì)在華陽(yáng)中學(xué)第三會(huì)議室拉開(kāi)帷幕。高小蘭校長(zhǎng)特意邀請(qǐng)了著名的STEAM教育專家、畢業(yè)于耶魯大學(xué)的加拿大籍華裔江學(xué)勤教授為老師們進(jìn)行為期三天的STEAM教育專題培訓(xùn)。
8月1日 創(chuàng)新教育：游戲化教學(xué)＋STEAM
STEAM教育是綜合的技術(shù)教育，符合當(dāng)下創(chuàng)新教育、個(gè)性化教育理念。
江教授很重視創(chuàng)新教育，他改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，把老師們分成9個(gè)小組通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維導(dǎo)圖展示。
問(wèn)題一：什么是創(chuàng)造力?
問(wèn)題二：創(chuàng)造力為什么重要?為什么要有創(chuàng)造力?
問(wèn)題三：創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)的三大區(qū)別在哪里?
每位老師都在深耕細(xì)作，據(jù)理力爭(zhēng)，力圖把自己小組的成果盡善盡美。
江教授說(shuō)：“通過(guò)STEAM教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要保護(hù)學(xué)生的自主性，而教師的作用是給出挑戰(zhàn)任務(wù)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才能讓學(xué)生有成就感，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動(dòng)力。”
教師們進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間控制在5-15秒之間，并做好記錄，按照材料精確、畫出方案、實(shí)施過(guò)程、得出科學(xué)結(jié)論這四個(gè)要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)展示。經(jīng)過(guò)一次次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，大家信心滿滿，紛紛展示合力做出的理想成果。
第二天 自由落體物實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)
上臺(tái)展示的隊(duì)員都胸有成竹，言之成理。臺(tái)下的老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，提出疑問(wèn)，進(jìn)行探討，江教授再給予點(diǎn)撥，老師們?nèi)珲囗敚事稙⑿�，在這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴中碰撞出智慧的火花!
在數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練中，運(yùn)用Logicly軟件，老師們通過(guò)畫電路圖，接觸計(jì)算思維，學(xué)習(xí)編程，運(yùn)用Boolean代數(shù)解決邏輯計(jì)算問(wèn)題。江教授給出一次次任務(wù)，老師們迎接一次次挑戰(zhàn)。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，需要更多的科學(xué)創(chuàng)新型人才，老師們也要全面發(fā)展。
第三天STEAM終極挑戰(zhàn)
在終極挑戰(zhàn)中，老師們需要完成三個(gè)步驟：1.將三個(gè)Boolean代數(shù)以最優(yōu)化的方式畫出電路圖;2.把三個(gè)縱軸表變成最優(yōu)化的電路;3.把一個(gè)電路圖變成Boolean代數(shù)。老師們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)真答題，進(jìn)行挑戰(zhàn)，為培訓(xùn)交一份滿意的答卷。
隨著比賽的結(jié)束，培訓(xùn)也接近尾聲，江教授對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，老師們也分享了自己的收獲，這種多元化的授課方式，讓老師們體驗(yàn)到STEAM教育的魅力。
相信天府五小、華中附小必定能以朝氣蓬勃的精神面貌和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度攜手開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)新紀(jì)元。(黃小林)
