家長(zhǎng)陪護(hù)課堂繼續(xù)開課啦!特殊孩子由于社交溝通上的障礙，他們的自我表達(dá)和對(duì)事物的理解不足、受限，會(huì)衍生很多的情緒行為問題，那么應(yīng)該怎么樣去讀懂這些情緒行為背后的語言，給到孩子們合適的支持和幫助呢?8月24日上午，趙敏老師為家長(zhǎng)分享了情緒行為的干預(yù)及處理。
趙老師與家長(zhǎng)共同就同一原因探討情緒處理方式
分享活動(dòng)從家長(zhǎng)自我情緒行為表現(xiàn)剖析為起點(diǎn)，通過案例引出孩子的情緒行為處理的步驟依照黃金圈法則進(jìn)行，改變常規(guī)的思維模式“what、how、why”為“why、how、what”。針對(duì)孩子所出現(xiàn)的情緒行為的第一反應(yīng)是為什么，通過尋找原因，“對(duì)癥下藥”來進(jìn)行干預(yù)。
家長(zhǎng)小組討論孩子情緒形成的原因
活動(dòng)中，趙老師呈現(xiàn)出一個(gè)情緒行為表現(xiàn)的原因分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)討論自己的孩子有過的情緒行為及表現(xiàn)的原因，然后就一種普遍存在的情緒表現(xiàn)“哭鬧”做功能分析，根據(jù)情緒原因來討論解決辦法。
家長(zhǎng)參與熱身活動(dòng)
這種分享的形式和目的是“授人以漁不如授萬漁之漁”，為家長(zhǎng)提供解決孩子情緒行為的辦法。從心態(tài)上去調(diào)整，讓孩子的生氣和發(fā)脾氣是允許的;從觀念上去轉(zhuǎn)變，一切的情緒行為背后都是有原因的。做到真正的去理解孩子，懂他們的“語言”。（賴波）
