9月15日下午，雙流區(qū)新教師第三次集中專題培訓(xùn)在棠湖中學(xué)新校區(qū)國際部報告廳舉行。雙流研培中心研培員特殊教育教研員彭文平作了融合教育專題報告，幫助新教師樹立教育新理念、熟悉融合教育課堂教學(xué)提供理論指引與方法指導(dǎo)。雙流區(qū)2018年各幼兒園、中小學(xué)、高中三百余名新教師認(rèn)真聆聽了專家講座，黃水小學(xué)也受邀參加了此次講座。
9月15日下午14點(diǎn)，成都市雙流區(qū)教育研究培訓(xùn)中心研培員彭文平帶來了題為《融合教育核心理念與支持服務(wù)》的專題講座。彭老師以高校融合教育的開展為引子，現(xiàn)場互動調(diào)查在場教師對融合教育的了解情況。接下來為大家介紹了什么是融合教育，以及我國以隨班就讀的形式開展融合教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義和政策要求，再從融合教育“接納”、“公平”、“享有”的三個核心理念，聯(lián)系教師教學(xué)實(shí)踐，以生動而理性的案例分析，向老師們提出要接納學(xué)生差異、尊重學(xué)生差異的工作要求。然后講述了融合教育的服務(wù)對象及支持策略。彭老師從殘障的慈善模型—心理醫(yī)學(xué)模型—社會建構(gòu)，講述人與環(huán)境互動的改善，開展包容性教育的必要。隨著雙流區(qū)資源教室的建設(shè)，目前雙流區(qū)已實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段融合教育全覆蓋，義務(wù)教育階段的教師將有機(jī)會在自己的授課班級迎來特殊兒童。
接下來，彭老師介紹了自閉癥學(xué)生、智力障礙學(xué)生、注意力缺陷多動癥學(xué)生、聽力障礙學(xué)生以及學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的特點(diǎn)及表現(xiàn)，并分別指出面對這五類學(xué)生的針對性的個別支持策略。然后通過講述從隔離到融合的現(xiàn)狀，明晰新教師們肩負(fù)著融合教育的社會使命。最后通過一個小測試與在場的新教師們展開互動交流，并向新教師們推薦了有關(guān)特殊兒童的電影與書籍。
半天的培訓(xùn)時間短暫，老師們熱情高漲，認(rèn)真聆聽，抓緊時間在課間與課后與老師積極交流。最后，研培中心通過問卷星的形式，對老師們聽課的效果進(jìn)行試卷測試，老師們每一道題的答題正確率均達(dá)90%以上，取得非常好的培訓(xùn)效果。“行是知之始，知是行之成。”每一位學(xué)員將在使教育教學(xué)更優(yōu)化、更高效、更卓越的道路上砥礪前行!（孫林馨 通訊員 彭文平）
