10月15日下午，在學校教師例會后，負責學校安全工作的鄒財勇主任給全校老師分享了他赴芬蘭學習反思報告。
這次活動是由龍泉驛區(qū)教育局組織的。“未來名師”團隊此次奔赴芬蘭，開展了為期13天的學習活動。分享會共分為四個部分：一、芬蘭簡介。芬蘭是世界高度發(fā)達的高福利國家，2018年被評為世界上最幸福的國家。芬蘭因教育而出名，學生的各項學業(yè)水平名列世界前茅，所以芬蘭教育成為全球炙手可熱的品牌。二、課程介紹。本次學習活動領導人主要由麥安力等幾名教授或?qū)＜医M成，他們就芬蘭的教育體系、教育課程開發(fā)、各級學校持續(xù)發(fā)展、信息技術的使用、學習障礙者提供支持、以學生為中心的教與學研究等方面進行了專題講座，同時在Minna專家的帶領下參觀了幾所中小學的教室、功能室與現(xiàn)場課堂教學。三、教育基本情況。從幼兒園到大學實行免費教育。教育體系非常完善。四、收獲。芬蘭的學生上學時間晚，課后可自由選擇興趣班，所以沒有學習壓力。學生樂學、老師樂教。從鄒主任隨意拍攝的小視頻可以看出，在芬蘭當老師和學生都是極其幸福的事情。當然，要想成為芬蘭的一名教師，它的“門檻”也是相當高的。比如：英語、芬蘭語、數(shù)學、音樂、體育、手工等得樣樣精通。芬蘭教育聚焦未來人才培養(yǎng)，堅持以生為本，尊重個體發(fā)展，注重學生的合作與體驗。
通過鄒主任的分享，其他老師感受到了芬蘭教育的獨特性與優(yōu)越性，對于成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學校而言可以有以下幾點思考:
1.加大教育實踐活動的投入。加強學校規(guī)劃建設，進一步加強學生學科實踐活動的開展，這一點，在科學組的實驗教學有很好地呈現(xiàn)，當然能系統(tǒng)擴大知識點與活動面就更好了，這樣就進一步提升學生理論與實踐的綜合能力培養(yǎng)。
2.加強特殊教育支持。學校多引進特教專業(yè)教師。進一步學校發(fā)揮心理咨詢室功能與資源室的功能，力爭讓成都經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學校的各類存在認知障礙和學習困難的學生得到特教教師的專業(yè)支持。
3.優(yōu)化教學教學統(tǒng)籌。在教育教學中，各班教師可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強調(diào)研，適當統(tǒng)籌工作安排，優(yōu)化學生活動與作業(yè)量，減輕學生的學業(yè)負擔，解放孩子的天性，讓學校更有活力和特色。
4.堅持生本教育，以生為本，注重學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。（陳海燕 通訊員 黃嵐）
