10月16日上午，在少城小學(xué)智慧教室，經(jīng)過簡(jiǎn)單準(zhǔn)備后，由王宗琪老師執(zhí)教的跨學(xué)科融合課例《水鐘》開始了。
這次一起“上課”的還有兩臺(tái)攝像機(jī)，三個(gè)觀察員以及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論的吳教授，同時(shí)，在學(xué)校的會(huì)議室，還有更多的老師在觀看遠(yuǎn)程直播，并利用PC端進(jìn)行交流互動(dòng)。這是少城小學(xué)未來學(xué)校項(xiàng)目工作室開展的的網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課系統(tǒng)測(cè)試課程。為了深入研究未來課堂的特征，并不斷地提升課堂質(zhì)量，以此促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。少城小學(xué)引進(jìn)并開始試用網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課的系統(tǒng)，希望借此方式更加精準(zhǔn)地分析教師的執(zhí)教特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，并在數(shù)據(jù)的支持下，幫助教師能不斷找準(zhǔn)重難點(diǎn)的突破口，不斷提升課堂有效行為，逐步提高課堂效率，進(jìn)一步提質(zhì)減負(fù)。
成都市少城小學(xué)作為成都市未來學(xué)校試點(diǎn)學(xué)校、成都市數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校。以“構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)賦能”的思路，致力于研究如何利用現(xiàn)代化的技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)的場(chǎng)景或空間，它將識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)效果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
本次課例研究中，融入了多學(xué)科對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)的多學(xué)科元素，同時(shí)還設(shè)計(jì)了豐富的合作探究活動(dòng)，實(shí)踐操作活動(dòng)，并有及時(shí)反饋系統(tǒng)的輔助，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的行為反饋學(xué)習(xí)的效果都有技術(shù)的支持和數(shù)據(jù)的記錄。加入了網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課相關(guān)數(shù)據(jù)支持后，將更加有助于研究提升課堂效率的基本規(guī)律，也更加有助于教師的自我發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)，助力少城小學(xué)的未來課堂建設(shè)向著理想的方向前進(jìn)了一步。（孫林馨）
