基于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，一個(gè)單元中往往會包含許多小的知識點(diǎn)，而這些小的知識又是在不同的課時(shí)中學(xué)習(xí)的。學(xué)生往往在學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容后，頭腦中的知識比較雜亂，為了讓學(xué)生把對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類、綜合和整理，金沙小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組在本年級學(xué)生中，嘗試開展了用思維導(dǎo)圖形式整理單元知識的活動。
10月15日上午，四年級數(shù)學(xué)組開展了怎樣引導(dǎo)孩子制作思維導(dǎo)圖的小組教研活動，此活動意在借助思維導(dǎo)圖，整理學(xué)習(xí)知識，形成知識體系，從而對整個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，能節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
本次活動先由王文靜老師把學(xué)生整理的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示。學(xué)生的思維導(dǎo)圖形式多樣，有表格形式、樹狀形式、括號形式等;整理的知識內(nèi)容豐富，有知識點(diǎn)的列舉、概念的描述、題型的舉例等;他們在梳理課本知識的基礎(chǔ)上，開展想象力，把思維導(dǎo)圖做得富有童趣，體現(xiàn)了實(shí)效性和趣味性，也提高了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后老師們總結(jié)出在指導(dǎo)學(xué)生整理思維導(dǎo)圖方面做得好的地方，同時(shí)也提出，今后在指導(dǎo)學(xué)生整理思維導(dǎo)圖時(shí)，要重點(diǎn)體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。（賴波）
