2018年10月24日下午，青羊區(qū)五、六年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師齊聚實(shí)小西區(qū)，開展教研員工作坊項(xiàng)目“利用轉(zhuǎn)化思想，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的課例研究活動(dòng)。本次研究活動(dòng)由區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員郭學(xué)琴老師、勝西小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校共同承擔(dān)。
勝西小學(xué)的冷琪老師首先帶來六年級(jí)的《平面圖形面積的復(fù)習(xí)》一課。課堂上學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，在合作交流、自主探索、對(duì)比完善中，滲透“轉(zhuǎn)化”思想，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最后自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)的能力;并利用轉(zhuǎn)化思想解決相關(guān)實(shí)際問題。通過對(duì)各平面圖形的推導(dǎo)過程、尋找圖形前后的聯(lián)系、解決組合圖形面積的過程中，使學(xué)生充分感受到轉(zhuǎn)化的作用——不僅能將未知轉(zhuǎn)化為已知，還能化繁為簡，使很多問題都能迎刃而解。
由實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校的張景瑞老師提供了五年級(jí)的《三角形的面積》一課。課堂上，張老師循循善誘，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征、變化前后的聯(lián)系，讓學(xué)生在交流、爭論、操作中充分感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)本質(zhì)是將未知轉(zhuǎn)化成已知，而尋找變化前后的相等關(guān)系是讓轉(zhuǎn)化真正得以實(shí)現(xiàn)的價(jià)值所在。
課后，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師分別對(duì)轉(zhuǎn)化思想的研究和本堂課的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了說課。參會(huì)老師就這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。在充分肯定了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究成果后也提出自己的一些想法。
活動(dòng)最后，郭老師針對(duì)兩堂課的優(yōu)點(diǎn)和還可提升的地方做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并再次對(duì)“利用轉(zhuǎn)化思想，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”在課堂上的落實(shí)進(jìn)行全面指導(dǎo)。（賴波 通訊員 胡念）
