轉(zhuǎn)眼間，已邁入秋意涼涼的十月。棠湖小學(xué)這學(xué)期的隨班就讀工作已經(jīng)開(kāi)展了一月有余，從九月初的一年級(jí)新生篩查、二至六年級(jí)隨班就讀學(xué)生的再篩查填報(bào)，到對(duì)一年級(jí)特殊學(xué)生的安置與支持，整個(gè)過(guò)程井然有序。10月23日，由棠湖小學(xué)與雙華小學(xué)共同承辦的雙流區(qū)隨班就讀研培活動(dòng)在棠湖小學(xué)開(kāi)展，為了保證此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，17日下午兩點(diǎn)，雙流區(qū)特殊教育研培員彭文平老師來(lái)棠湖小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
第一節(jié)課，彭老師隨同隨班就讀教研組長(zhǎng)李俊秀老師進(jìn)入五年級(jí)六班課堂。這里正在進(jìn)行的是羅彩霞老師的隨班就讀數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》的二次磨課。聽(tīng)課中，彭老師筆尖不停，對(duì)羅老師的課深有感觸。
第二節(jié)課，彭老師來(lái)到棠湖小學(xué)資源室，首先聽(tīng)取李俊秀老師對(duì)研培活動(dòng)的整體策劃。隨后開(kāi)展了“一年級(jí)特殊學(xué)生安置與支持”主題教研活動(dòng)。教研活動(dòng)由李俊秀老師主持，由資源室老師唐凌介紹新生篩查工作，一年級(jí)一班的班主任何雅嵐老師和一年級(jí)一班的班主任代維老師代表班級(jí)學(xué)科老師分別匯報(bào)了本班的隨讀學(xué)生情況，李艷麗老師和劉渠匯老師根據(jù)自身豐富的隨班就讀經(jīng)驗(yàn)給出一些實(shí)用的建議，資源室唐老師從特殊教育安置角度給出個(gè)別支持建議，最后由李俊秀老師根據(jù)自身近10年的隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)提出她的建議與想法。彭老師聽(tīng)取了棠小教師發(fā)言后，對(duì)棠小教師工作表示了充分的肯定，同時(shí)也提出了一些建議。比如：應(yīng)該強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生篩查量表的使用，使篩查工作更加科學(xué)，描述特殊學(xué)生問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)教師策略的使用，考慮新生度過(guò)一年級(jí)適應(yīng)期后的安置……
之后，彭老師對(duì)羅老師的數(shù)學(xué)課提出了自己的幾點(diǎn)建議。一、攻克難點(diǎn)。讓學(xué)生理解整體的概念，注重對(duì)分?jǐn)?shù)表達(dá)意義的完整闡述。二、加入手勢(shì)動(dòng)作。當(dāng)教師在描述整體的概念時(shí)，可以利用手部動(dòng)作畫一個(gè)圓圈以表示整體。三、聽(tīng)力障礙的手指操。課前兩分鐘，讓學(xué)生通過(guò)做手指操將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。四、根據(jù)本班聽(tīng)障生的特點(diǎn)，可在課前課后增設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)單，從而使聽(tīng)障生的學(xué)習(xí)取得更好的效果。
最后，彭老師和棠小教師一起去參觀了即將舉辦研培活動(dòng)的場(chǎng)地——錄播教室。在隨班就讀全體老師的精心籌備下，在雙流區(qū)特殊教研教研員彭老師的耐心指導(dǎo)下，雙流區(qū)隨班就讀研培活動(dòng)順利開(kāi)展了。（孫林馨 通訊員 雷朝麗）
