為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教材解讀能力，日前，泡桐樹小學(xué)蜀都分校二樓階梯教室，在特級教師、新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)成都工作室主持專家劉慶華的指導(dǎo)下，泡小蜀都分校的數(shù)學(xué)教師就數(shù)學(xué)的10個核心素養(yǎng)與相關(guān)教材知識內(nèi)容進行了深入的思考與交流。
本次活動分為兩個板塊：深度研討課堂，二年級與五年級教材解讀。
泡小蜀都鄭娟老師與四(2)班的孩子展示了數(shù)學(xué)隨堂教學(xué)課——《可能性》。鄭娟老師不僅教學(xué)目標(biāo)清晰、準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計也十分精彩，充分利用游戲活動調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，推動了孩子們的思考和理解。
參會老師聽后非常激動，主動分享觀課感受，對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與目標(biāo)達成給予了肯定，認為這是一節(jié)對教材內(nèi)容進行了準(zhǔn)確解讀的有思想的課。
劉慶華老師也結(jié)合這節(jié)課談了自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。她認為數(shù)學(xué)中的三個板塊——數(shù)與代數(shù)的核心素養(yǎng)是數(shù)感、符號、運算;圖形與幾何的核心素養(yǎng)是空間觀念;統(tǒng)計與概率的核心素養(yǎng)是數(shù)據(jù)分析。這三個板塊都有的核心素養(yǎng)是幾何直觀、推理能力、模型思想。而創(chuàng)新意識與應(yīng)用意識則是每個學(xué)科都應(yīng)培養(yǎng)的素養(yǎng)。在進行教學(xué)時一定要在這樣的大背景下思考孩子需要得到什么培養(yǎng)。多挖掘教材中每個素材背后更深層的東西，而不僅僅是知識的講授。
接著，泡小蜀都二年級與五年級教師分別提出了自己在教材解讀中遇到的困難，劉老師也給予了詳細的指導(dǎo)。比如二年級教師提出怎樣讓剛接觸除法的孩子能熟練掌握平均分與包含除這兩種除法。劉老師指出除法與乘法有著密不可分的關(guān)系。首先大家要思考為什么產(chǎn)生乘法，關(guān)鍵在數(shù)，可以1個1個數(shù)、多個多個數(shù)……當(dāng)每次都以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來數(shù)數(shù)時，就會產(chǎn)生幾個相同的數(shù)相加，這就產(chǎn)生了乘法。而理解除法關(guān)鍵在分。同樣的4個桃子分給2人，可以一人一個，另一人3個，也可以每個人都是2個，當(dāng)每個人分到的蘋果個數(shù)是一樣的時候，就產(chǎn)生了除法。
通過一個上午的頭腦風(fēng)暴，數(shù)學(xué)組的每位老師都受益匪淺，相信在劉老師的引導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，大家會一直積極探索。（泡桐樹小學(xué)蜀都分校）
