近年來，成都市龍江路小學(xué)聚焦教師團隊的專業(yè)化成長，以“能力突破”為目標，以“課堂鍛造”為陣地，以“主題引領(lǐng)”為平臺，在新手教師磨合、骨干教師培養(yǎng)、良師和名師打造三個層面，積極推進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
2018年，成都市龍江路小學(xué)語文學(xué)科組在愉快教育文脈的基礎(chǔ)上，對教與學(xué)的方式進行了探索與實踐，確定了“‘主問題+主要活動’設(shè)計與實施”研討主題，明確了“學(xué)習(xí)提升——課堂實踐——反思超越”研習(xí)思路，各年級教研組根據(jù)年段特點群策群力，確定了“繪本閱讀”“口語交際”“起步作文”“讀寫結(jié)合”“群文閱讀”“經(jīng)典誦讀”等重點突破領(lǐng)域，打造了一系列高質(zhì)量的教研課。
11月6日，語文學(xué)科組老師齊聚一堂，大組長胡軍老師主持會議，組織老師結(jié)合本學(xué)年研討主題及全國語文青年教師賽課專家點評要點“提問策略”“課堂生成”“教學(xué)評價”等方面展開會議。
風采賽——“群文閱讀”小試牛刀
教齡在六年內(nèi)的老師以“群文閱讀”為主題，參與了校級風采賽。會中，她們搶先說道：“在一堂群文閱讀課中，因為時間關(guān)系，我們不能細賞每一篇文本，但可以選取合適的點位進行對比觀賞，主問題設(shè)計的合理性就顯得尤為重要。”“設(shè)計主問題時，低估了學(xué)生能力，學(xué)生在課堂中生成的問題沒能及時抓住，失去了有效的教學(xué)契機。未來在做教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該備好各個梯度的問題，一旦出現(xiàn)相關(guān)問題就能及時遞一把梯子，將學(xué)生的思維引向深入。”
示范課——“經(jīng)典誦讀”大顯身手
教齡在19年以上的老師娓娓道來：“龍小一貫的教育理念就是教孩子六年，為孩子考慮一生。因此，作為六年級老師的我們首先想到的是中小銜接，為孩子中學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。大家從古文、古詩詞、經(jīng)典小說等方面展開，把學(xué)生領(lǐng)進古典文學(xué)這一片天地，讓學(xué)生‘好讀書，讀好書，讀整本書’。”“確定了載體，那么結(jié)合‘主問題設(shè)計’這一研究主題，如何構(gòu)建充滿詩意、富有文化底蘊的理想課堂?需要的是老師的文本解讀能夠直指文本的核心，找出最值得我們挖掘和學(xué)習(xí)的精髓部分。”
展示課——“閱讀表達”學(xué)習(xí)匯報
參加過全國小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動的老師，展示了全國賽課精神，通過課例的方式呈現(xiàn)，對比同樣的設(shè)計、不同的效果，讓大家深刻地認識到“獨木不成林”。一堂課的主問題及主要活動的設(shè)計與實施，一定要放在整個單元、甚至整個年段的教學(xué)中來考量，力求連點成線、成面、成體，從而幫助學(xué)生建構(gòu)起一定的認知體系，讓核心素養(yǎng)落地。
楊成蘭副校長寄語：龍小語文教師要具有前瞻性，各年級要提前進入統(tǒng)編教材的研究，充分理解統(tǒng)編教材的編寫理念和編排意圖，關(guān)注學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起點高一點，容量大一點，難度深一點，視野寬一點，教學(xué)有趣一點，語文教師應(yīng)該終身追求——讓語文學(xué)習(xí)好玩起來，讓語文教學(xué)上升到藝術(shù)的境界!
堅信只要“愉快教育”的理念與時俱進、兼容并蓄、不斷更新，只要龍小人堅持崇高的精神追求與務(wù)實的工作態(tài)度，在愉快教育這片文化的沃土上耕耘，就一定能實現(xiàn)“讓每一位師生享有自信和成功”的教育夢想。(成都市龍江路小學(xué))
