隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)信奉“絕不讓孩子輸在起跑線上”，絕大多數(shù)孩子，尤其是經(jīng)濟(jì)較好的城市中的孩子參加各類補(bǔ)習(xí)班、各類特長(zhǎng)培訓(xùn)，這樣無形之中給孩子帶來了較大的心理壓力，未成年人心理健康問題愈加突出。為了確保學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，為孩子營(yíng)造陽(yáng)光開朗的成長(zhǎng)環(huán)境，日前，成都市金沙小學(xué)邀請(qǐng)香港全人發(fā)展中心知名心理學(xué)教授譚寶玲博士到校進(jìn)行以《怎樣提升中小學(xué)生心理素質(zhì)》為題的輔導(dǎo)授課，助力陽(yáng)光校園建設(shè)。參與此次講座的除了本校全體班主任，還有來自回民小學(xué)、同輝小學(xué)、浣花小學(xué)、萬春小學(xué)等友鄰學(xué)校的教師代表，以及金沙小學(xué)清波分校、蒲江金鑰匙學(xué)校等友好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師。
授課中，譚寶玲博士分別從教育面對(duì)挑戰(zhàn)、了解心理健康的重要性、怎樣提升學(xué)生心理素質(zhì)的要訣、四大成功戰(zhàn)略要素等四個(gè)方面進(jìn)行了全面闡述，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的案例分析了當(dāng)前未成年人成長(zhǎng)過程中面對(duì)的心理困擾、成長(zhǎng)障礙和功能疾患。此外，譚寶玲博士還指出，就目前來看，雖然不少的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械、簡(jiǎn)單地將之理解為課程教育，或者開展一、兩以此為主題的活動(dòng)，沒有真正認(rèn)識(shí)到心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
隨后，譚寶玲博士根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合實(shí)例給在場(chǎng)聽課的教師們指教授了溝通的前提是平等的交流、學(xué)會(huì)傾聽孩子的心里話、注意說話的態(tài)度和時(shí)機(jī)等很多行之有效的方法,幫助教師們掌握了解決困難和消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不良情緒的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育工作實(shí)操力量建設(shè)。校長(zhǎng)鐘櫻表示，未成年人的心理健康關(guān)系著其學(xué)業(yè)質(zhì)量和全面發(fā)展，提升小學(xué)生心理健康水平，僅靠專職心理教師單兵作戰(zhàn)是不夠的，須使之內(nèi)化為全體教師的職責(zé)與素養(yǎng)，融入到日常教學(xué)中。金沙小學(xué)經(jīng)常開展類似的名家專題講座授課活動(dòng)，為全校師生構(gòu)建起陽(yáng)光快樂、健康積極的校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。（成都市金沙小學(xué)）
