近日，芳草小學迎來了一批新進青年教師，青年教師是學校的新鮮血液，也將成為學校工作的主力軍，芳草小學歷來對青年教師的培養(yǎng)工作十分重視。本次科學信息組的新進青年教師匯報課由教導處統(tǒng)籌安排，由科學信息組教研組長李紅玲老師主持，由青年教師邵嵐、張林、吳佳麗、劉楊梅、干盛茵五位老師獻課，同組的張輝毅老師全程參與。本次匯報課活動分三次舉行。
10月18日，星期四第四節(jié)課，干盛茵老師帶來了一節(jié)生動有趣的四年級信息技術課《電子繪畫賀卡》。孩子們提早在計算機教室門口排起了隊，上課鈴一響，孩子們在班干部的安排下有序地進入了教室。
課堂一開始，干老師通過PPT課件展示了生活中的各種節(jié)日賀卡圖片，激起了孩子們的興趣，引發(fā)了孩子們的思考。干老師讓孩子們觀察不同節(jié)日賀卡在設計上的相同點與不同點，并用問答形式加深孩子們對賀卡的認識。
再分小組討論“生日賀卡的設計具有哪些元素?如果我們有這些元素，我們?nèi)绾螌⑺鼈兘M合成一張生日賀卡?”讓孩子們探究出這節(jié)課需要涉及的電子畫圖技巧。最后結合老師的演示，使孩子們學習了如何綜合運用“選取、復制、粘貼”等組合元素合成一張漂亮的電子賀卡。最后，同學們都運用該節(jié)課所學知識，愉快地完成了一張漂亮的電子生日賀卡。
緊接著又來到了六年級三班的教室里，傾聽了劉楊梅老師的科學課《抵抗彎曲》。劉老師首先展示了一幅古代建筑的圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)該建筑的主要支撐結構，從而引出支柱和橫梁的概念。劉老師接著這個概念，讓學生們探索了影響抵抗彎曲能力的因素有哪些，讓學生們討論，最后重點確定研究寬度與厚度對抵抗彎曲能力的影響。使用紙橋來模擬橫梁，方便學生進行實驗探究和觀察。
盡管實驗簡單，但其中蘊含的科學知識卻不少。六年級的孩子們都全身心的投入學習，這是孩子們對知識的渴望。
10月24日，星期三的第一節(jié)課，吳佳麗老師為一年級三班的孩子帶來了一堂活潑生動的科學課——《在觀察中比較》。
吳老師用比身高小游戲引入話題，在游戲中，同學們了解到了比較的概念以及比較時需要注意的公平性原則，從而進一步學習到了比較的方法。通過觀看《比較恐龍》視頻，同學們從中了解了同樣的物體是可以使用不同的比較方法進行比較的。
在觀看結束后的交流談論中，同學一起總結出了不同的比較方法。最后同學們運用該節(jié)課所學的知識，對自己身邊的物體進行設計比較。
第二節(jié)課，邵嵐老師帶來了一節(jié)四年級的信息技術課《截取屏幕上的畫面》。孩子們都非常喜歡信息技術這門課程，上課鈴還沒響就精神飽滿地走進了計算機教室，安靜地坐在了自己的電腦前。
課堂一開始，邵老師通過課件展示了日常生活中一些常見的電腦截圖，引導孩子們觀察，討論電腦截圖在日常生活中有什么作用。通過“保存自己的桌面截圖” 和“截取scratch軟件的小貓咪”這兩個課堂任務，結合老師的演示和同學的出謀劃策，使孩子們掌握了使用屏幕拷貝鍵來復制當前屏幕以及學會了在整個屏幕中拷貝自己需要的部分。最后，同學們都運用該節(jié)課學習的知識制作出了有趣的貓咪圖畫。
11月14日，第一節(jié)課，科學信息組的老師們來到了一樓實驗室聽取了張林老師的匯報課。張老師拿出了地球儀，利用地球儀的海陸分布情況引入了本堂課的學習內(nèi)容——《地球表面的地形》。
“同學們，你們能不能說一說自己見過的或者知道的地形呢?”這個問題一提出來，同學們都踴躍回答，說到了平原、山地、高原、峽谷、盆地各種各樣的地形。根據(jù)同學們的回答，張老師給出了地形的概念——地形指地球表面的形態(tài)。
接著，張老師讓學生分組討論、判斷五張景觀圖分別是什么地形，同學們立馬熱烈地討論了起來。討論結束后，各組搶答，同學們熱情高漲，都爭先恐后地舉手回答問題。
同學們準確判斷了地形種類后，又緊接著討論出了各種地形的地形特征。
在觀察景觀圖的基礎上，張老師又引導學生去觀察世界地形圖，獲取地形圖上主要地形信息。最后學以致用，學生都能準確分析出中國“西高東低，呈階梯狀分布”的地形特點，同時拓展了中國主要地形的知識，加深了同學們對中國地形的熟悉程度。
這一節(jié)科學課層層遞進，節(jié)奏緊湊，相當精彩，老師和同學們都聽的非常認真。
每一次匯報課結束后，科學信息組的幾位老師們都會集中在一起，對這次的賽課活動展開討論。課堂經(jīng)驗豐富的李紅玲老師、張輝毅老師都對這五節(jié)課和五位青年教師的成長提出了很多寶貴的意見。
這一次青年老師的賽課活動，為青年教師搭建了一個實踐教學理念、鍛煉教學功底、展示自身風采、交流教學心得的平臺，課堂經(jīng)驗豐富的李紅玲、張輝毅老師耐心的引導，細心的討論。既讓青年教師在教學上有個迅速提高的過程，又讓新進教師積極融入芳草這個大集體。對科學信息組的三位新進教師來說，上匯報課的過程既是一個學習實踐的過程，也是一個同各位前輩交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
在實踐中不斷思索，在實踐中不斷前行。相信科學信息組的各位新進教師會在實踐中創(chuàng)造出更高效、更優(yōu)質(zhì)的課堂!（成都市芳草小學）
