成都市龍江路小學(xué)積極響應(yīng)黨和國家的號召，品牌輻射涵蓋區(qū)域內(nèi)外，在更好地滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育需求的同時(shí)，還積極參與貧困地區(qū)和農(nóng)村教育的對口幫扶工作，為區(qū)域教育均衡不斷貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
2018年11月8日-15日，由武侯區(qū)教科院組織，龍江路小學(xué)承擔(dān)的“助力鄉(xiāng)村青年教師成長計(jì)劃”跟崗研修活動(dòng)拉開了帷幕。來自龍泉驛、邛崍、崇州、金堂等區(qū)縣的7名鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師開始了為期一周的跟崗研修學(xué)習(xí)。學(xué)校高度重視此次活動(dòng)，專門組建了以區(qū)特級教師和學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)跟崗老師的需求和教學(xué)困惑，為他們量身定制了兼具教育理念提升與教學(xué)實(shí)踐操作的研修方案。
參加跟崗研修的老師，他們走進(jìn)龍小校園，在成長雕塑旁，在現(xiàn)代百子圖中，在持續(xù)三十余年的南河小衛(wèi)士活動(dòng)里感悟文化育人的魅力。
他們走進(jìn)課堂，在樂悅課程里，在《角的度量》、《確定位置》的大問題教學(xué)中，在常態(tài)課堂里師生的傾聽交流和有效互動(dòng)中體驗(yàn)愉快教育的魔力。
他們走近課題研究，在《學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)》和《復(fù)習(xí)課有效性研究》中感受教育科研的力量……
他們還在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，圍繞課堂教學(xué)常規(guī)展開了內(nèi)容豐富、扎實(shí)有效的研修活動(dòng)：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的分享，讓他們掌握了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑;教材解讀方法的交流，讓他們領(lǐng)會(huì)編者意圖、把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的能力得到了提高;教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的觀摩與實(shí)踐，讓他們對大問題引領(lǐng)下的核心能力課堂建構(gòu)有了更為清晰的了解和體會(huì);走近作業(yè)布置、批改和學(xué)生輔導(dǎo)，讓他們深刻認(rèn)識到“只要過程好了結(jié)果一定不會(huì)差”這一樸素的實(shí)踐真理。
短短五天的研修活動(dòng)，導(dǎo)師們的真誠、關(guān)心和包容，讓跟崗老師倍感溫暖。她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的教學(xué)追求，讓跟崗老師深受觸動(dòng);她們以生為本，或風(fēng)趣幽默或娓娓道來的教學(xué)風(fēng)格，讓跟崗老師心生向往。
課堂上，龍江路小學(xué)同學(xué)活躍的思維、流暢的表達(dá)也給跟崗教師留下了深刻的印象。練夢老師感慨道：“看孩子們課堂上的相互質(zhì)疑、補(bǔ)充與辨析，讓我們發(fā)現(xiàn)，原來孩子還可以在老師的引導(dǎo)下這么的自信與能干!”
跟崗教師何勤松說：“龍小是一所有底蘊(yùn)、有活力、有思想的學(xué)校，龍小師生用言行生動(dòng)地詮釋了‘樂學(xué)樂教，悅?cè)藧偧?rsquo;的學(xué)校文化，希望在接下來的工作中還可以和導(dǎo)師們繼續(xù)保持聯(lián)系，把研修活動(dòng)一直延續(xù)下去。”
在教育扶貧的道路上，龍小將一如既往地積極開展多種形式地精準(zhǔn)幫扶，為促進(jìn)鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（龍江路小學(xué)）
