為進(jìn)一步聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，推進(jìn)青羊區(qū)教科院“一主兩翼”主題教研模式 。11月22日，五年級主題式教研活動(dòng)在青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)開展。本次活動(dòng)是青羊區(qū)小學(xué)語文(高段)“提升教師文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)能力”的專題研討，主題是以“三讀三定”為工具，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。青羊區(qū)五年級全體語文教師參加了此次活動(dòng)。
首先，楊敏和張欣然老師代表附小五年級語文組圍繞“以‘三讀三定’為工具， 實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型”的主題進(jìn)行了文本解讀。她們以五年級上冊第八單元危急時(shí)刻為例，深入剖析了“三讀三定”，在深入的讀教材、讀文本、讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，老師制定了合理的有針對性的教學(xué)目標(biāo)、核心問題、學(xué)生活動(dòng)。多角度、多維度地將教材以及單元文本進(jìn)行透視，層次分明地解讀，讓文本更立體，對教師文本解讀和提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力起到了很好的引領(lǐng)作用。
隨后，附小劉樂老師帶領(lǐng)五年級一班的同學(xué)為大家展示了《生死攸關(guān)的燭光》一課，以實(shí)際的教學(xué)來體現(xiàn)主題研究的成果。在教學(xué)過程中劉老師以體會人物的品質(zhì)為核心問題，以學(xué)生的朗讀、想象、匯報(bào)、續(xù)寫為呈現(xiàn)方式，運(yùn)用已掌握的多種學(xué)習(xí)方式，豐富了對人物形象的理解。整節(jié)課老師帶著學(xué)生們?nèi)肭槿刖常惺苤镭P(guān)的時(shí)刻。課堂上，劉老師留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生小組交流、討論十分熱烈，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試想要說說自己的感受。課堂轉(zhuǎn)型就是要像這樣——“變老師講”為“學(xué)生思考”，“變瑣碎的講”為“抓住核心問題來實(shí)施教學(xué)”，讓生本課堂更活躍、更主動(dòng)、更能閃現(xiàn)學(xué)生思維的火花。
接著，實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉雯雯老師帶領(lǐng)五年級三班的同學(xué)為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的課外閱讀導(dǎo)讀課。此課是曹文軒的《火印》的導(dǎo)讀課，作為成都市課外閱讀指導(dǎo)課一等獎(jiǎng)的獲得者，劉老師為同學(xué)們帶來了不一樣的課堂體驗(yàn)。課堂上老師緊扣小說的要素——情節(jié)、人物、環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用推測、比較、反芻的閱讀方法，不斷關(guān)聯(lián)相關(guān)片段，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀目標(biāo)。
最后，教研員黎紅老師就本次活動(dòng)的兩堂課與參會老師進(jìn)行了交流、探討，與會老師分享了自己的收獲，也提出了自己的困惑。在交流與總結(jié)中，讓老師們對如何實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型有了更深入的認(rèn)識。
此次活動(dòng)是對附小的語文教學(xué)的又一次展示。為全面深化語文課堂教學(xué)改革，努力打造有效課堂，促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展，附小五年級語文教研組多次集中教研，進(jìn)行了深度的探討和研究。在研討交流中群策群力，在確定教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材知識點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略等諸多方面，給年輕老師進(jìn)行了精心的指導(dǎo)和幫助，加快了年輕老師把握教材的能力，以獲得更好的提高。作為2018-2019學(xué)年度五年級語文學(xué)科主題式聯(lián)組教研的基地校，附小將繼續(xù)深化現(xiàn)代課堂的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，讓課堂更高質(zhì)高效。(成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué))
