江蘇常州一小學(xué)開懲戒制度聽證會(huì) 家長(zhǎng)講“戒尺”故事 有媒體用“戒尺”作比喻 網(wǎng)上傳播中逐漸被曲解
小學(xué)聽證懲戒制度怎么變成“戒尺打孩子”？
11月22日下午，江蘇常州市局前街小學(xué)召開了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)生懲戒制度(討論稿)的聽證會(huì)。但這場(chǎng)聽證會(huì)的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)候卻引發(fā)了一個(gè)誤會(huì)，對(duì)懲戒制度的討論逐漸變成了“老師能不能用戒尺打孩子”的爭(zhēng)論。
聽證會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
昨天，局前街小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，“戒尺”說(shuō)來(lái)源于一位家長(zhǎng)的發(fā)言，而聽證會(huì)討論的懲戒制度本身與“戒尺”毫無(wú)關(guān)系。學(xué)校根本不可能給老師配戒尺，更不可能允許打孩子。
“戒尺打孩子”之說(shuō)怎么來(lái)的？
一場(chǎng)關(guān)于懲戒制度的聽證會(huì)，最后竟然變成“老師能不能用戒尺打孩子”的爭(zhēng)論，這一切是怎么發(fā)生的?
11月22日下午，一場(chǎng)關(guān)于學(xué)生懲罰制度(討論稿)的聽證會(huì)在江蘇常州局前街小學(xué)舉行，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、心理學(xué)專家、法律界代表對(duì)此就各自角度發(fā)表看法，就是這次聽證會(huì)引出了這場(chǎng)誤會(huì)。
這場(chǎng)聽證會(huì)本身并沒有關(guān)于“戒尺”的內(nèi)容，“戒尺”說(shuō)來(lái)源于一位家長(zhǎng)的發(fā)言。這位家長(zhǎng)在聽證會(huì)上提到，小時(shí)候，父親為了管教他，曾給班主任送去一把戒尺，當(dāng)時(shí)他非常不解，但時(shí)隔多年他非常感激那把戒尺。于是在隨后的媒體報(bào)道中，記者用“把‘戒尺’還給老師”來(lái)形容聽證會(huì)討論的懲戒制度。
這段描述在之后的網(wǎng)絡(luò)傳播中逐漸被曲解，導(dǎo)致部分網(wǎng)友理解為“老師將可以用戒尺打孩子”，隨后引發(fā)廣泛爭(zhēng)論。
11月23日下午，常州市局前街小學(xué)校長(zhǎng)李偉平對(duì)記者表示，“戒尺打孩子”的說(shuō)法完全是網(wǎng)友的誤會(huì)，“戒尺”指的是懲戒權(quán)，在聽證會(huì)討論的懲戒制度中，也絕不允許老師打?qū)W生、體罰或者變相體罰學(xué)生。
懲戒制度都有什么內(nèi)容？
聽證會(huì)討論的懲戒制度到底是一種什么制度？
《常州市局前街小學(xué)關(guān)于實(shí)施教育懲戒的指導(dǎo)建議(討論稿)》顯示，教育懲戒的實(shí)施對(duì)象是經(jīng)常不能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù);經(jīng)常不能達(dá)成學(xué)生日常作息規(guī)范、經(jīng)�？刂撇蛔∽约旱男袨椋绊懓嗉�(jí)集體學(xué)習(xí)和活動(dòng);經(jīng)常慫恿他人犯錯(cuò)，并借助謊言推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任;經(jīng)常出現(xiàn)暴力傾向，傷害班級(jí)同伴等情況。
懲戒的實(shí)施方式包括批評(píng)、加倍勞動(dòng)、取消評(píng)先、沒收與違規(guī)行為有關(guān)的物品、靜坐、誦讀與錯(cuò)誤行為相關(guān)的經(jīng)典語(yǔ)錄、適當(dāng)隔離等。
李偉平稱，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)中，難免犯小錯(cuò)誤，但目前教師在管教過(guò)程中存在兩種傾向。一種是由于學(xué)生耐挫能力低，家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)和干預(yù)，教師束手束腳，不敢去管教，怕被戴上體罰、變相體罰的帽子。有些教師因此疏于管教學(xué)生，但學(xué)生如果不進(jìn)行管教，對(duì)其成長(zhǎng)是不利的。另一種是個(gè)別教師可能因?yàn)榍榫w急躁，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)采取體罰或變相體罰，對(duì)學(xué)生身心造成危害。“基于這些情況，我們想出臺(tái)懲戒制度來(lái)規(guī)范教師行為，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行合法、合理、合規(guī)的懲戒。”
聽證會(huì)討論的焦點(diǎn)是什么？
據(jù)李偉平介紹，在聽證會(huì)上，各方代表論證的焦點(diǎn)在于三方面，一是要不要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行懲戒;二是懲戒與懲罰的邊界在哪里;三是懲戒對(duì)象、方式及懲戒制度落實(shí)中的監(jiān)督問(wèn)題。“對(duì)于懲戒，大多數(shù)家長(zhǎng)都是比較支持的，但也有家長(zhǎng)擔(dān)心懲戒制度在落實(shí)中可能失控，變成懲罰，危害學(xué)生身心，需要對(duì)教師使用懲戒權(quán)進(jìn)行監(jiān)督。”
李偉平對(duì)記者表示，此次聽證會(huì)上各方代表都提出了意見，懲戒對(duì)象及懲戒方式、懲戒制度落實(shí)的監(jiān)督、申訴程序都需要進(jìn)一步完善。“懲戒制度正式出臺(tái)前會(huì)送教育局審查、邀請(qǐng)教育局的工作人員對(duì)其進(jìn)行把關(guān)，確保合法性。出臺(tái)后也會(huì)有一段時(shí)間試運(yùn)行，其間，還會(huì)對(duì)懲戒制度進(jìn)行完善、修改。”
