12月3日下午，培華小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的張正慧老師為全校教師帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課——《比的認(rèn)識(shí)》。
課堂上，張正慧老師通過設(shè)置“哪幾幅圖比較像”問題將學(xué)生引入到新課內(nèi)容中。有學(xué)生認(rèn)為：長(zhǎng)和寬有固定倍數(shù)關(guān)系的圖形較相像。張正慧老師順著學(xué)生的回答，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到尋找圖形之間邊與邊的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)單上的探究活動(dòng)，建立了比的概念，理解了比的意義，發(fā)現(xiàn)了比在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)組老師和其他學(xué)科的備課組長(zhǎng)一起進(jìn)入學(xué)生當(dāng)中，按照培華小學(xué)的“314”研討模式，同點(diǎn)位觀察。
課后，老師們結(jié)合課堂實(shí)證觀察，分板塊展開研討。第一版塊：以始為終。學(xué)科帶頭人代老師就該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和實(shí)施談了自己的想法和建議。第二版塊：自我負(fù)責(zé)。語文備課組長(zhǎng)李老師認(rèn)為張老師在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，讓學(xué)生在自主探究中理解比的意義。第三版塊：先聽后說。音樂組的唐老師詳細(xì)的記錄了課堂上每次小組合作的時(shí)間和內(nèi)容，充分肯定了學(xué)生的傾聽和交流習(xí)慣。數(shù)學(xué)史老師從數(shù)學(xué)的角度對(duì)小組合作做了一些補(bǔ)充和建議。第四版塊：師生雙贏。彭老師指出在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、生生之間值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。
如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課?如何讓數(shù)學(xué)課有趣而高效?這是培華小學(xué)數(shù)學(xué)組每一位老師一直思考的問題。相信通過扎實(shí)的課例研究，培華小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更精彩!?（培華小學(xué)）
