2018年11月27日，市級重點規(guī)劃課題《成都市中小學創(chuàng)新課程的研究與開發(fā)》課題研討暨結題培訓會在龍泉三小舉行。來自全市61所課題學校、資陽雁江五小、郫都區(qū)崇寧小學的教育同仁以及9個區(qū)市縣的教研員、成都市信息技術教研員艾奉平、龍泉驛區(qū)教科院副院長何智遠、龍泉驛區(qū)技裝中心副主任龍榮華等共計百余人參加了此次會議。會議由總課題組主研人員、青羊區(qū)信息技術教研員王梅主持。
為期一天的培訓會內容分為兩個時段。上午時段為課例展示與點評，下午時段為參研學校經(jīng)驗分享交流、專家講座、課題成果總結指導與結題工作安排。上午提供了兩節(jié)展示課例：龍泉三小汪大春老師執(zhí)教《魔幻池塘》腦洞大開，成飛小學向璐老師執(zhí)教《看得見的聲音》。兩位老師雖然執(zhí)教的內容相近，教學內容都是聲音傳感器的使用，但卻展現(xiàn)了不同的教育理念、設計思路和教學風格。汪大春老師的課堂側重思維導圖的使用和程序設計，充分體現(xiàn)了龍泉驛區(qū)教育局的“四學”要求，將時間和空間給了學生，給學生搭建了充分展示的舞臺，培養(yǎng)了學生的分享、創(chuàng)造意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)造靈感，很大程度上培養(yǎng)了學生的程序思維和創(chuàng)客精神。
成飛小學的向璐老師和龍泉三小6年級的孩子們進行了《看得見的聲音》課例展示。向老師在執(zhí)教開始時創(chuàng)設了生動有趣的情景：聲音在日常生活主要是靠聽，但是人們通過聲音傳感器還能讓它被“看”得見并在生活中加以應用：如音樂噴泉、噪音檢測、聲控燈、聲控開關等等。同學們通過上一課時的學習，對于聲音傳感器已經(jīng)不再陌生，并通過一系列的實驗、測試得出結論：聲音傳感器捕捉到的聲音越大，返回到傳感器的值就越大。本課學習開始時，向璐老師用“音樂精靈”的范例導入課題，利用話筒收音的細節(jié)，讓學生再次體會“聲音傳感器”檢測聲音的使用方法。同時，運用思維導圖引導學生的思維進行發(fā)散。課堂上，學生們通過觀察現(xiàn)象、分析及討論，得出結論：利用聲音傳感器聲音可以改變角色的位置、大小、顏色、造型等等。同學們思維活躍、腦洞大開。在討論環(huán)節(jié)，同學們通過“噪音值檢器”聯(lián)想到“聽障人士安全提醒儀器”等應用設計，展開了個性化的設計與制作，同學們也設計出富有創(chuàng)意的《聲控燈》、《炫彩舞臺》等與生活緊密聯(lián)系的應用，充分激發(fā)了他們用信息技術實現(xiàn)趣味想象的探究動力。在學生作品的展示交流環(huán)節(jié)中，向璐老師進一步引導學生如何通過編程把聲音傳感器用于生活中，讓學生體會到編程語言與真實世界的對話，創(chuàng)新作品也在不經(jīng)意間誕生……
向璐老師《看得見的聲音》課例展示
學生創(chuàng)意編程設計
學生匯報創(chuàng)意作品
課例展示現(xiàn)場
張慧老師點評課例
課后，龍泉驛區(qū)信息技術教研員蔡曉富老師、成飛小學張慧老師分別對這兩堂課進行了點評，同時對如何開展好Scratch課堂教學進行引領。
本次向璐老師的現(xiàn)場展示課，不僅是成飛小學信息技術教學在能力上的展示，也是區(qū)小學創(chuàng)意編程設計的成果匯報。正如華東師大任友群教授所言：“今天我們重視編程，已然不同于幾十年前計算機教育初期的編程教育，而是在培養(yǎng)學生們一種‘計算思維+’的能力，讓個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生一系列思維活動和創(chuàng)造實踐。” 相信，成飛小學的Scratch編程教學會讓學生有更大的收獲。(成飛小學)
