12月12日，成都市大觀小學(xué)舉辦了錦江區(qū)區(qū)級(jí)傳統(tǒng)文化課題研討活動(dòng)。錦江區(qū)教師進(jìn)修校副校長(zhǎng)賀慧，四川省教科院老師李存金，進(jìn)修校發(fā)展室教研員以及課題組相關(guān)學(xué)校教師、大觀小學(xué)課題組全體教師參加此次活動(dòng)。
錦江教育科研與時(shí)俱進(jìn)。2016年9月，自北師大發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架起，錦江區(qū)教師進(jìn)修校便承擔(dān)了省資助金課題《提升人文底蘊(yùn)的區(qū)域推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育研究》，幸運(yùn)的是，大觀小學(xué)以《以經(jīng)典誦讀提升學(xué)生人文底蘊(yùn)的實(shí)踐研究》為子課題參加了總課題的研究。在總課題的引領(lǐng)下，成都市大觀小學(xué)結(jié)合學(xué)校推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的實(shí)際情況，通過(guò)經(jīng)典誦讀，不斷探索和提升學(xué)生人文底蘊(yùn)的教學(xué)策略。
在此次傳統(tǒng)文化課題研討活動(dòng)上，大觀小學(xué)王彥老師執(zhí)教了寓言故事《井底之蛙》，課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，富有個(gè)性的辯論精彩紛呈，充滿想象的故事新編其樂無(wú)窮。大觀的孩子們不僅學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，更拓展了思維的廣度和深度，在潛移默化中提升學(xué)生人文底蘊(yùn)。
課后，劉紅梅老師緊扣“經(jīng)典”“誦讀”“底蘊(yùn)”三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。陳嬡嬡老師就課題的階段性研究作了匯報(bào)。陳嬡嬡老師有條不紊地從研究動(dòng)因、上一階段研究成果、實(shí)施路徑、實(shí)施內(nèi)容、研究成效、后期思考六個(gè)方面進(jìn)行了真誠(chéng)地交流和分享，厘清了經(jīng)典誦讀與人文底蘊(yùn)的關(guān)系。
與會(huì)專家對(duì)此也做了中肯點(diǎn)評(píng)。四川省教科院李存金老師非常欣賞大觀學(xué)生用故事新編、唱演經(jīng)典等形式傳承、弘揚(yáng)經(jīng)典。錦江區(qū)教師進(jìn)修校賀慧校長(zhǎng)充分肯定了大觀小學(xué)的分享式教學(xué)理念，教師觀念的革新，學(xué)生思維的針鋒，使得大觀小學(xué)的課堂有了質(zhì)的突破，讓人耳目一新。專家們也對(duì)此次的課例和小專題研究提出了寶貴意見：一、回歸語(yǔ)文的學(xué)科本質(zhì)。在教材解讀上要更細(xì)致和深入，關(guān)注語(yǔ)文要素的序列性，依照課標(biāo)、教參、教材制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。二、聚焦思維的積極發(fā)展。課堂活力除了在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變外，更重要的是學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，要有思維的碰撞，要有批判性思維的發(fā)展，沒有沖突的思想交鋒就沒有高階思維。
錦江區(qū)傳統(tǒng)文化課題研討活動(dòng)堅(jiān)實(shí)了大觀老師們踏實(shí)奮進(jìn)的步伐。相信在專家領(lǐng)導(dǎo)的指引下，大觀小學(xué)《以經(jīng)典誦讀提升學(xué)生人文底蘊(yùn)的實(shí)踐研究》課題將碩果累累!（大觀小學(xué)）
