“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。營(yíng)門口小學(xué)2018-2019學(xué)年度上期語(yǔ)文研究課在經(jīng)歷了一個(gè)月的備課、磨課、研討過(guò)程后，全校語(yǔ)文教師共同在研究中成長(zhǎng)，在歷練中提升。
“興趣是最好的老師”，在《大小多少》課堂中，吳東芩老師利用反義詞“對(duì)對(duì)碰”游戲引入課題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開心農(nóng)場(chǎng)的情景，讓學(xué)生快速進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)中。吳東芩老師通過(guò)多種形式的朗讀課文，及時(shí)給予學(xué)生指向性的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的音律美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
吳東芩《大小多少》
鄧銳老師帶來(lái)了繪本閱讀《我的爸爸叫焦尼》一課，鄧銳老師采用親子閱讀的方式，通過(guò)親子之間的互動(dòng)，拉近家長(zhǎng)和孩子們之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)更多的了解到語(yǔ)文課堂不僅僅是識(shí)字、讀書，更多的是趣味。
鄧銳《我的爸爸叫焦尼》
胡小江老師在口語(yǔ)交際《商量》一課中，利用學(xué)生表演的感染作用與形象性，一步步引導(dǎo)學(xué)生從商量的語(yǔ)氣到說(shuō)清自己的想法，再到尊重理解的層次。學(xué)生通過(guò)掌握商量的方法，從而學(xué)會(huì)在生活中處理關(guān)系。
胡小江《商量》
模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。顧琰老師選擇兒歌《小腳丫》作為仿寫對(duì)象，在課堂上，顧老師語(yǔ)言親切，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)功底扎實(shí)。她引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)讀理清兒歌的結(jié)構(gòu)層次，再激活孩子的思維進(jìn)行仿說(shuō)再仿寫。
顧琰《小腳丫》
唐執(zhí)平老師執(zhí)教《井底之蛙》一課，在課堂上，她根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特征和已有經(jīng)驗(yàn)巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生連續(xù)思考、深度學(xué)習(xí)。有品詞析句、潛心會(huì)文的過(guò)程，有細(xì)聽樂(lè)讀的訓(xùn)練，課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味，孩子們興趣的火花一次次被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)熱情高漲。
唐執(zhí)平《井底之蛙》
在王燕老師執(zhí)教的《海底世界》課堂中，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，結(jié)合語(yǔ)文天地和課后練習(xí)開展教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情。
王燕《海底世界》
王曼曼老師在《小書包》課中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。通過(guò)“加一加”以及“看圖畫”等途徑，讓學(xué)生真的做到知其然，也知其所以然。
王曼曼《小書包》
張萬(wàn)瓊老師以品讀賞析雪景作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中景物特點(diǎn)品讀語(yǔ)言清新雋永的《瑞雪圖》，然后拓展閱讀恢宏大氣的詩(shī)歌《沁園春雪》和詼諧幽默的古詩(shī)《詠雪》。群文閱讀方式讓學(xué)生感受到了不同題材的共同特點(diǎn)，還讓學(xué)生從多角度感受了語(yǔ)言特點(diǎn)的魅力。
張萬(wàn)瓊《瑞雪圖》
張玉婷老師執(zhí)教《習(xí)作教學(xué)，細(xì)節(jié)描寫》一課，在課堂中，張玉婷老師通過(guò)游戲引入，激發(fā)孩子們的寫作興趣。張老師教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，懂得尊重孩子的想法，并引導(dǎo)他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
張玉婷《習(xí)作教學(xué)，細(xì)節(jié)描寫》
李姝老師執(zhí)教《小小的船》，在課堂中，李姝老師將精美的畫面與優(yōu)美的音樂(lè)完美結(jié)合，形式多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的趣味活動(dòng)更是讓孩子們沉浸在語(yǔ)言的小船中。
李姝《小小的船》
全體老師以此次研討活動(dòng)為契機(jī)，積極探索，博采眾山之石，牢筑自己的教學(xué)城池，不斷提升教育教學(xué)能力。相信營(yíng)門口小學(xué)的老師在不斷探索追尋的過(guò)程中，會(huì)不斷研究創(chuàng)新課堂。（成都市營(yíng)門口小學(xué)）
