2018年12月13日上午，金堂縣特殊教育學(xué)�？h級課題《聾校雙語教育的實(shí)踐研究》現(xiàn)場結(jié)題活動在金堂縣特教學(xué)校隆重舉行。四川師范大學(xué)特殊教育專業(yè)教授彭燕、成都大學(xué)特殊教育系主任莫春梅、成都市特殊教育學(xué)校校長楊劍梅、教育局副局長鐘剛、基礎(chǔ)教育科科長曾元詩、副科長鐘云、教育研究和培訓(xùn)中心副主任羅軍、特教教研員葉玉等特殊教育專家和主管領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)�？h域內(nèi)二三級資源教室學(xué)校特殊教育分管領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師，共60多人參加了此次會議。
結(jié)題會現(xiàn)場
與會人員參觀金堂縣特殊教育學(xué)校職教成果
專家、同仁們看金堂縣特殊教育學(xué)校課題成果
教育局副局長鐘剛翻閱課題成果資料
上午8:20，與會專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師參觀校園，走進(jìn)課堂，近距離觀摩了雙語聾教育課題下校本課程——手語故事課《三只小豬》、聾聽合作教學(xué)的《溝通與交往》課《感恩》，深刻感受到了雙語教育給課堂教學(xué)帶來的翻天覆地的變化。課后，專家及與會人員參觀了資源中心康復(fù)教育以及職業(yè)教育等一系列的課程改革現(xiàn)場展示。
聾人教師黃書利執(zhí)教手語故事課--《三只小豬》
聾聽教師合作教學(xué)《溝通與交往》課--《感恩》
上午10:00，金堂縣特殊教育學(xué)校校長何瓊主持召開課題匯報會。金堂特校課題組主研教師陳婷婷做了《聾校雙語教育的實(shí)踐研究》研究報告，她從課題的研究背景與意義、研究目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施過程與措施，成果及成效、問題與討論這幾大方面具體闡述，課題組主研教師陳麗做了《聾校雙語教育的實(shí)踐分享》，從讓學(xué)生提高認(rèn)識，建立溝通理念入手，培養(yǎng)聽力障礙學(xué)生溝通交往技能、禮儀，為聽力障礙學(xué)生創(chuàng)造無障礙環(huán)境為落腳點(diǎn)，具體闡述這三年開展雙語聾教育中培養(yǎng)聾生溝通交往能力采取的方式、方法和策略，以及學(xué)生的發(fā)展、變化。匯報結(jié)束后，特教專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評。彭燕教授高度評價了金堂特校課題的三大變革，真正做到了立足聽力障礙學(xué)生，踐行“三生”教育辦學(xué)理念，同時也指出在未來的研究中要注重學(xué)生幾大語言的動態(tài)平衡。莫春梅主任指出金堂特校為教師、家長、學(xué)生搭建的平臺都切實(shí)可行，但同時要做到聾人教師的培養(yǎng)。楊劍梅校長對金堂特校雙語理念有深刻理解，作為“手拉手”學(xué)校，也為金堂特校理論、實(shí)踐操作上提供了很多幫助。最后，縣教育研究和培訓(xùn)中心副主任羅軍對此次活動進(jìn)行了總結(jié)，他強(qiáng)調(diào)：大家要努力用教育科研的方式來突破教育的瓶頸，在解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題方面，學(xué)校還應(yīng)不斷思考、探索、研發(fā)。
陳婷婷老師做結(jié)題報告
陳麗老師做實(shí)踐分享
四川師范大學(xué)教授彭燕點(diǎn)評
成都大學(xué)教授莫春梅教授點(diǎn)評
成都市特殊教育學(xué)校校長楊劍梅點(diǎn)評
縣教培中心副主任、專家羅軍點(diǎn)評
何瓊校長做總結(jié)感言
最后，金堂特教學(xué)校校長何瓊說道：“以我校課題結(jié)題匯報會為契機(jī)，讓省、市特殊教育專家和金堂縣特殊教育工作者70余人匯集在一起，旨在推動金堂縣特殊教育領(lǐng)域中的課題研究，讓課題為每一個特殊教育工作者和特殊需要的少年兒童搭建平臺，縣特殊教育學(xué)校的課題研究僅僅是個示范，還需要更多的普通學(xué)校資源室教師積極探索有特殊需要少年兒童的研究課題，為我縣480余人的特殊兒童提供更專業(yè)、更精準(zhǔn)的教育康復(fù)服務(wù)，助推我縣特殊教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路。此次課題結(jié)題，不是結(jié)束，而是新的發(fā)展起點(diǎn)，我們將一如既往地深化與拓寬研究領(lǐng)域，深入扎實(shí)地開展課程改革，實(shí)實(shí)在在地為特殊孩子和家庭服好務(wù)”。（金堂縣特殊教育學(xué)校）
